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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
《背影》公开课一等奖创新教学设计
〔教学设计〕初中语文《背影》
教学目标
1.感受父子情深；
2.学习本文摄取闪光瞬间的选材构思法截取法；
3.品味朴实的饱含深情的语言。
●教学过程●
导入
有人说父爱像冬天的火，夏天里的冰，有人说，父爱像高山，却
比高山多了几分柔情；
父爱是父爱是山，父爱是桥，父爱是生生不息的火种！同学
们，你们说父爱是什么？
在《春》的作者朱自清的心里父爱又是什么？
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、
学者、民主战士。作品有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文
艺论著，收在《朱自清文集》里。
写作背景
1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事
也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年
作者20岁。在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱
护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，
父父亲亲的影子的影子出现出现在在“晶莹“晶莹的的泪泪光中光中，使人不能忘怀。1925年，作者
有感于世事，便写了此文。
初读背影
自由朗读课文。思考下列问题。
1.本文主要写了一件什么事？
记叙了几年前作者在浦口车站和父亲分别时的情景。
2.在送行中，父亲为儿子做了哪些事？表达了什么中心？
（1）终于决定亲自送“我”去浦口车站。
（2）和脚夫讲价钱。
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
（3）拣座位，铺大衣，嘱托茶房照应。紧扣“踌躇“踌躇，“再三”，
“忙着“忙着等
追问：作者写这些小事有什么作用？
（1）使文章内容更充实，对下文买橘子这一主要事件做铺垫。
（2）更能体现父亲对“我”细心关照，周到入微的爱。
3.哪一件事最令你感动？为什么？
聚焦背影
有感情地朗读第六自然段，品味体会父亲外貌、动作、语言描写
的句子。
【学法指导】
分析人物的方法：
观其貌、看其行、听其言
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地
____到铁道边，慢慢_____身下去，尚不大难。可是他_____过铁道。
要上那边月台，就不容易了。他用两手_____着上面，两脚再
向上_____；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看
见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（观其貌）
思考（1）找出本段对父亲外貌描写的句子，仔细品味多次突出
““布布字的妙处。
三次突出“布”，既呼应了前文所叙述的惨淡家境，也与儿子的
““紫毛紫毛大衣大衣形成对比，突出父爱之深。
黑色的给人什么感觉？
（看其行）
品味走路姿势,这是一个怎样的背影？
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