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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《搭配中的学问》说课教案（精选14篇）

《搭配中的学问》说课篇1

一、说教材

本节课的内容是新世纪（版）义务教育实验教材数学三年级上册

第26页——27页的教学内容。通过这个主题的实践活动去练习学生

生活实际，训练学生的有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用

数学方法解决问题的意识。格努三年级学生的思维特点，在寻求究竟

问题的方法时，可以让学生借助摆学具、上学路线图、配菜、搭配衣

服、数字游戏等实践活动，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的地

位逐步由具体过渡到抽象，从而更好的培养学生的抽象思维能力。

二、说教学目标的确定

依据《小学数学课程标准》中能运用大亨河经验对有关的数学信

息的解决过程中，进行简单的体验，初步学会表达解决问题的大致过

程和结果及经历观察、操作、归纳等学习数学的过程、感受数学思考

过程的合理性，确定了两个学习目标：

1、通过搭配衣服、配菜、摆学具等实践活动放学生逐步抽象出

有序搭配的方法。

2、让学生在寻找搭配方法的同时通过交流自己思考的过程使学

生互相启发，共同提高。

三、说教学重点、难点：

本节课的内容属于实践活动课。这些活动对学生来说有着极大的

兴趣，学生活动起来也比较容易。但是由于刚刚升入三年级的学生在

对自己实际操作过程中的具体做法还不能说的详细具体，因此，把让

学生说出思考的过程作为本节课的教学重、难点。

四、说教学模式的更新

对本课的教学，我本着“联系学生的生活实际的具体实践活动贯

穿于课的始终”的原则，让学生自主解决问题的教学模式，按照“创

设情境——提出问题——实践活动，探索问题-交流问题-解决问题

-掌握方法-创新应用-培养抽象思维能力”的教学流程进行设计。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

五、教学内容的生活实践导入

（一）、联系学生的生活实际导入

师：同学们，你们每天早晨醒来要做的第一件事是什么呀？生可

能回答（听见鸟叫、穿衣服等）这时教授接着说：老师这儿有一些衣

服，你看看你想穿哪一套？（师出示衣服挂图让生选）教师接着说：

大家都挺有眼光，教师相信你要是穿上自己选择的衣服一定会很漂亮。

现在呀，教师也想选一套，你们看看合适吗？我选一条裤子和一条裙

子行不行？这时学生会异口同声的说不行，教师接着说：对！穿衣服

不能乱搭配，搭配也要有一定的学问，这节课我们就来研究搭配中的

学问，师用彩粉笔板书：搭配中的学问

{意图：在新课引入时，我并没有直接用教材中的主体图，而

是以领先学生实际生活去问：“你们每天早晨醒来要做的第一件事是

什么？”这样，让学生有一种亲切感，而不是以往的那种脚突然的进

行新课的学习，让学生感受到数学与日常生活有着密切的联系}

（二）、实践活动

1、创造性的使用教学内容。

（1）、搭配衣服

让学生根据衣服的挂图，搭配出一套衣服看看有多少种不同的搭

配方法。

{意图：因为学生对搭配衣服已经有了初步的印象，再次搭配

并数出有多少种不同的方法，就是使学生初步抽象出有序搭配的方

法。}

（2）、搭配菜谱

在这一环节中，我把书中的周一、