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《口腔颌面外科学》课程教学大纲

一、课程简介

课程名称：口腔颌面外科学

课程代码：1100301

课程属性：理论课?

课程性质：必修课

课程类型：专业核心课

考核方式：考试

开课学期：第七、八学期

学时：总152学时，其中讲课76学时、实验和见习68学时、PBL8学时。

适合专业：口腔医学专业本科学生

课程性质、目的和任务：口腔颌面外科学是口腔医学临床专业课的重要课程之一。通过理论课和实验课、实习课教学，使学生能掌握口腔颌面外科常见病的病因、症状、诊断及治疗原则和基本技能；熟悉口腔颌面部各类外科疾病的基础理论知识；了解我国口腔颌面外科的业务范围、新的进展和发展方向，为临床生产实习和毕业后工作打下良好基础。为了适应21世纪国内外新形势的变化，符合海南自由贸易港建设需求，培养热爱口腔医疗专业，能够面向人民群众，并参与国际交往的高素质、能力强的口腔颌面外科医师。

教学方法：在教学中坚持理论联系实践，运用课堂讲授、实验、临床见习、PBL、演示、自学辅导等多种方法，充分调动教与学两个方面积极性，切实提高教学效果。

1.课堂讲授

①对“掌握”的内容，教师应讲深、讲透，学生应深入领会其基本知识或基本理论，以便运用于临床实践。

②对“熟悉”的内容，教师应重点讲解，学生应在全面理解其内容的基础上抓住重点。

③对“了解”的内容，教师可做概括性讲解，使学生有一般的认识。

2.实验、临床见习

充分利用多家直属附属医院优势，固定专人带教，要有带教实施方案。教师要结合具体病例讲解示教。采取提问、讨论和学生亲自操作、练习相结合，培养学生动手能力和诊断思维能力。更多地运用启发式和讨论式（如PBL、CBL、TBL等）进行教学，充分发挥学生的学习主动性和创造性，培养学生独立分析问题和解决问题的能力以及批判性思维、信息管理、沟通交流能力。

PBL教学法：“以问题为基础的学习（PBL，problem-basedlearning）”的教学方法，是以病历为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为向导的小组讨论式教学法。

CBL教学法：以案例为基础的教学方法，其教学过程为，由教师提出典型病例并进行解剖分析，而后组织学生围绕病例和问题进行集中讨论，引导学生理解和掌握理论知识。

TBL教学法：是以团队学习为特色的一种教学方法。授课前，授课教师要在上课前1周将学生按不同条件分组，每组5-7人，并发放与课程内容相关的资料及预习提纲。每次课由个人测验、小组测验、集体讨论3个基本部分组成。

3．指导性自学：依托网络课程平台，采用课前提示—指导性自学（网络答疑）—课后小结方法。发布本次课时的目标，对重点内容做概要介绍。让学生对照大纲，自己看书，所占时间为课时的2/3，注意学生独立思考，综合归纳，自拟提纲，教师巡回检查答疑及指导。对本次课的重点及难点内容提纲式地进行讲解总结。

成绩评定方法：过程性考核和终结性考核两种方式结合。

二、教学目标要求

（一）思想道德与职业素质要求

1.人道主义精神。

2.爱伤观念。

3.重视医学伦理。

4.遵守医德规范。

5.依法行医的法律观念。

6.团队合作精神。

7.实事求是，不断追求卓越。

8.创新和分析批判精神。

9.务实高效医患沟通技巧。

（二）知识结构要求

1.口腔颌面外科学相关解剖生理和临床医学知识。

2.口腔局部麻醉相关理论知识。

3.牙及牙槽外科、种植外科治疗的适应症与禁忌症。

4.口腔颌面部炎症、损伤、肿瘤、涎腺疾病、颞下颌关节疾病、神经疾病的病因、临床表现、诊断、防治原则、研究新进展。

5.先天性和后天性畸形、正颌外科治疗的适应症与禁忌症、整形外科治疗原则。

（三）能力结构要求

1.病史收集、体格检查、病历书写的能力

2.口腔颌面外科基本手术操作技术：切开、暴露、止血、结扎、、打结、缝合、拆线、包扎、换药等。

3.树立无菌观念，掌握无菌操作技术。

4.口腔麻醉操作技术、各类牙拔除术、牙槽外科手术。

5.临床思维能力：正确的临床分析、综合、诊断和鉴别诊断。

6.归纳整理临床资料及文献，能写综述及提出自己的见解。

7.有自学本领域内的新知识、新动向的能力

8.医患沟通能力。

三、教学目标、教学内容、重点、难点和方法

第一章绪论

【目的要求】

了解世界和我国口腔颌面外科学的发展史（包括我院、科的发展史），我院口腔颌面外科科、教、研的特色，并适当介绍国内外口腔颌面外科临床和科研的必威体育精装版进展。

【教学内容】

一、口腔颌面外科学的定义、范围、内容和简史。

二、与医学基础课程，临床基础课程、口腔基础课程和其他口腔医学课程的关系。

三、具有中国特色的口腔颌面外科学的成就与贡献。