1.3《比较物体的轻重》（教学设计）教科版2025科学一年级下册.pdf

教科版一年级下册《身边的物体》单元3.比较物体的轻重

单元《身边的物体》课题比较物体的轻重课时1

核心

1.物质的结构与性质

概念

学习1.1物质具有一定的特性与功能

内容①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。

及要②识别生活中常见的材料。

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学通过猜一猜、掂一掂以及称一称等方法比较物体的轻重，并能将物体按轻重进行排序。

目标科学思维

通过掂量的方法比较物体的轻重，培养学生的推理能力。

探究实践

借助标准物称量物体轻重，初步掌握使用简易天平称量物体的方法。

态度责任

在活动中能够养成认真、严谨、细致的科学态度，并愿意与同学合作完成任务。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点能够用多种方法对物体轻重进行比较并排序。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点用掂一掂的方法比较物体轻重时，能够做到有序、严谨地进行两两掂量并排序。

教学教师：1.教学课件；2.学生分组实验材料一套；3.四个黑袋子；4.形状、大小相似的纸杯和塑料杯。

准备学生：1.活动记录单；2.4个比较轻重的物体（玻璃球、乒乓球、空盒子、小木块）；3.简易天平；4.回形针。

教学过程

教学

教学活动设计思路教学备注

环节

教师自我介绍：

上课同学们好！

仪式……

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今天开始，我们将要一起比较物体的轻重。

材料准备：黑袋子包裹着的玻璃球、乒乓球、空盒子、小

木块

一、导1.出示四只黑袋子包裹着的物体，引入：同学们，老师这

入和聚里有四个神秘物体，猜一猜谁最轻，谁最重？你们有什么好方

焦（预法？(预设:打开看一看，掂一掂，称一称等)

设5分2.出示课件（揭秘四个物体），过渡：怎样比较物体的轻

钟）重呢？这节课我们将利用多种方法好好探究！（板书课题：比

较物体的轻重。）

【设计意图】充分调查学生对于比较轻重方法的原有认知

，让学生意识到比较轻重的方法有很多种，同时引导学生关注

物体的轻重是通过比较才能描述。

材料准备：教学课件、活动记录单、玻璃球、乒乓球、空疑难解答】

二、探

盒子、小木块、回形针、简易天平

索（预

探索一：猜一猜物体的轻重并排序

设25分

1.提问：猜一猜这四个物体的轻重，并说说理由。（板书

钟）

：猜一猜。）

2.学生表达交流。

3.引入：为了更方便记录和交流，我们可以给它们进行排

序，并用数字序号表示物体的轻重，把猜测的结果进行记录

。出示排序要求：数字越小越轻；数字越大越重。

4.汇总班级记录表，提问：我们猜测的轻重排序一样吗？

5.小结：根据同学的猜测，我们发现预测物体的轻重有可

能不准，因此可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比

如，掂一掂。（板书：掂一掂）

【设计意图】学生基于经验对四个物体轻重进行初步判定

，并说明理由，借此了解学生关于物体轻重影响因素的已有认

知，又能显现学生的推理过程。同时，引导学生学会用数字序

号来表示物体轻重并排序。在猜测环节必然会出现差异性结果

引发学生讨论，进而进一步提出用掂量等方法比较物体轻重。

探索二：掂一掂物体的轻重并排序

1.提问：如何通过掂一掂，比较四个物体的轻重？（预设

并板书：