９ 短诗三首繁星（一五九）（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

９短诗三首繁星（一五九）（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

９短诗三首繁星（一五九）（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《短诗三首·繁星（一五九）》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文四年级下册中的《短诗三首·繁星（一五九）》，通过诗歌欣赏，培养学生的文学素养和审美情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《短诗三首·繁星（一五九）》，学生能够理解诗歌中的意象和情感，提升对诗歌语言的感知力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌的结构和作者的写作手法，培养逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解诗歌背后的文化内涵，增强对中华民族传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感受，培养创造性的审美体验，提高艺术鉴赏能力。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌有初步的认识和理解。在知识方面，他们已经学习过一些简单的诗歌，能够识别诗歌的基本元素，如诗句、诗行等。在能力方面，学生能够通过朗读感知诗歌的节奏和韵律，但解读诗歌深层含义和情感表达的能力还需提升。在素质方面，学生好奇心强，喜欢探索和想象，但注意力有时难以集中。

行为习惯方面，四年级学生已经形成了基本的课堂纪律，能够遵循老师的指导进行学习，但在自主学习方面可能还需引导和激励。在学习《短诗三首·繁星（一五九）》这首诗时，他们可能会对诗中的意象和抽象表达感到困惑，因此需要通过引导，帮助他们将生活经验与诗歌内容相结合，从而更好地理解和感悟诗歌。

此外，学生对诗歌学习的兴趣可能因个人喜好而异，有的学生可能对诗歌充满热情，而有的则可能对此类文学形式不太感兴趣。因此，教学中需要采用多样化的教学手段，以激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提升对诗歌的理解和欣赏能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解诗歌的背景、意象和情感，帮助学生理解诗歌内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞和深度学习。

-情境教学法：创造情境，让学生在模拟的语境中体验诗歌的情感，增强学习的趣味性。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌文本、作者介绍和相关图片，增强视觉效果。

-互动式白板：利用白板进行实时书写和标注，方便学生跟随讲解思路。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线诗歌解析，扩展学习资源和视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾之前学过的诗歌，如《静夜思》等，询问学生对诗歌的初步理解。随后，教师简要介绍《短诗三首·繁星（一五九）》的作者和创作背景，激发学生的兴趣，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律，让学生初步感受诗歌的美感。

b.分析诗歌的意象，如“繁星”、“夜空”等，引导学生展开想象，理解诗歌所描绘的景象。

c.讲解诗歌的情感表达，如作者对自然的热爱和对美好生活的向往，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

d.通过比较分析，让学生了解不同诗歌之间的异同，提高学生的审美鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师提问，检查学生对诗歌内容、意象和情感的理解程度。

b.学生分组讨论，分享对诗歌的个人理解和感受，互相学习，共同进步。

c.教师选取部分学生的讨论成果进行展示和点评，给予肯定和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达，鼓励学生在日常生活中关注自然和生活中的美好事物，培养审美情感。

5.作业布置（5分钟）

a.要求学生熟读并背诵《短诗三首·繁星（一五九）》。

b.布置一道写作题：以“繁星”为题材，创作一首短诗，表达自己的情感。

c.鼓励学生课后阅读更多诗歌，提升文学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌作品：《短诗三首·繁星（一五九）》是冰心的作品，可以进一步拓展阅读冰心的其他诗歌，如《繁星·春水》、《夜里的琴》等，以及她的散文和童话作品，从而更全面地了解冰心的文学风格和思想情感。

-相关诗人：介绍其他创作短诗的诗人，如泰戈尔、徐志摩等，他们的作品同样具有深邃的意境和丰富的情感，可以对比阅读，感受不同诗人的创作特点。

-文化背景：深入了解近代以来中国诗歌的发展历程，特别是新月派诗歌的特点，以及它对中国现代诗歌的影响。

-艺术形式：介绍诗歌以外的艺术形式，如绘画、音乐等，特别是那些与《短诗三首·繁星（一五九