在校园里找一找（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

在校园里找一找（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本章节内容选自2024-2025学年一年级上册数学人教版，以“在校园里找一找”为主题，通过引导学生观察校园环境，认识并数出不同类别的物体，培养学生的观察能力和初步的数学思维能力。本节课与课本紧密关联，符合一年级学生的认知特点，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

核心素养目标

1.培养学生观察和发现的能力，提升学生在日常生活中运用数学的意识。

2.增强学生动手操作和合作交流的能力，促进学生在活动中体验数学学习的乐趣。

3.培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过数一数、比一比等活动，让学生初步感知数学规律。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够正确数出并区分不同类别的物体。

2.学生能够通过操作活动，理解并运用数一数、比一比的方法。

难点：1.学生在数物体时，能够准确理解“一一对应”的概念。

2.学生在比较不同类别物体数量时，能够进行简单的逻辑推理。

解决办法：

1.通过实物操作和游戏活动，让学生在直观感受中理解数数和比较的方法。

2.设计“找朋友”等互动环节，让学生在活动中练习“一一对应”的数数方法。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同类别物体的数量比较，引导学生进行逻辑推理。通过分组讨论和合作学习，帮助学生突破难点。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过校园环境创设真实情境，激发学生兴趣。

2.运用探究式学习，引导学生通过观察、操作、讨论等方式主动探索。

3.设计互动游戏“找一找”，让学生在游戏中练习数数和比较，提高参与度。

4.利用多媒体展示校园图片，辅助学生识别和分类不同物体，增强直观感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“在校园里找一找”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们身边有多少不同的物品吗？你们能在校园里找到哪些不同的物品呢？”

展示一些校园生活中的常见物品图片，如花草树木、教室里的桌椅、运动器材等。

简短介绍“在校园里找一找”活动的目的，即通过观察和数数，让学生了解校园中的物品，培养数学思维。

2.“在校园里找一找”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何进行观察、数数和分类。

过程：

讲解观察的重要性，以及如何仔细观察校园中的物品。

介绍数数的基本方法，如从1开始连续计数，注意不要重复或遗漏。

引导学生学习如何对物品进行分类，比如按颜色、形状或用途来分类。

3.“在校园里找一找”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在校园中观察和数数。

过程：

选择一个简单的校园场景，如操场上的体育器材，进行现场演示。

让学生跟随教师一起观察，并数出特定物品的数量。

分析数数过程中的难点，如物品排列不规则时如何进行计数。

让学生尝试独立数一数校园里的某个物品，如树木，并分享他们的数数结果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个校园中的物品类别，如植物、动物、建筑等。

小组成员讨论并记录下他们能找到的该类别物品的数量。

每组汇报他们的发现，并讨论如何提高数数的准确性。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数数和分类的认识和理解。

过程：

各组轮流上台展示他们的发现，包括数数的物品、数量和分类方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出可能的改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调数数和分类的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“在校园里找一找”活动的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括观察、数数、分类等。

强调通过“在校园里找一找”活动，学生可以提升数学思维能力，增强对周围环境的认识。

布置课后作业：让学生在家中或社区中寻找不同的物品，进行数数和分类，并记录下来，以便在下节课分享。

知识点梳理

1.观察与发现：

-学会观察周围环境，发现校园中的不同物品。

-认识常见的校园物品，如花草树木、运动器材、建筑物等。

2.数数与计数：

-从1开始连续计数，掌握基本的数数方法。

-理解并运用“一一对应”的数数原则，确保计数准确。

-学会数出一定范围内物体的数量，如10以内、20以内等。

3.分类与比较：

-根据物品的特征，如颜色、形状、用途等，进行分类。

-比较不同类别物体的数量，发现数量关系。

-理解并运用“多”和“少”的概念，进行简单的数量比较。

4.数学思维：

-培养学生在日常生活中运用数学的意识。

-发展学生的观察能力和初步的数学思维能力。

-增强学生的动手操作和合作交流能力。