《要是你在野外迷了路》基于标准的教学设计（第一课时）.pdf

《要是你在野外迷了路》基于标准的教学设计

目标制定的依据

1.课程标准的相关陈述

（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学会汉语拼音。通读准声母、声

调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。学习独立识字。能借

助拼音认读汉字，用音序检字法查字典。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正在正确、流利、有感情地

朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词

语。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体

验，感受语言的优美。

（

3）基于口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力

了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨

论，敢于发表自己的意见。

2.学情分析

这是二年级下册第六组的一篇儿童诗，用的是二年级的学生，因此学情分析如下：

(1)基于识字写字：学生已经有了一定的识字量和识字方法，大部分学生能借助拼音准

确地拼读音节，认读汉字，但独立识字能力欠缺。

（2）基于阅读：学生已有一定的朗读、感悟能力，但还比较肤浅。由于学生缺少在野外

旅游、探险和迷路的生活经验，学生在野外辨别方向的生活经验不足，理解本课内容可能会

有难度。学习课文的过程中可以引导学生在多种形式朗读的基础上理解内容，获得情感体验，

感受语言的优美。

（3）基于口语交际：学生逐步养成说普通话的习惯，有表达的自信，大多数学生在课堂

上都能积极参与讨论，倾听别人说话。需要鼓励每一个学生积极参加讨论，发表自己的意见。

3.教材分析

《要是你在野外迷了路》是二年级下册第六单元中的第三篇课文。这是一首文字秀丽，

以自然科学为题材的儿童诗。它以诗歌的形式，用假设的语气，介绍了几种能帮助人们识别

方向的自然现象。富有韵律的语言，丰富有趣的自然科学知识、能吸引学生走进大自然那奇

妙的世界。

教学重点：

1.学习识字、写字。

2.抓住关键信息，说说课文里介绍的太阳这种“天然的指南针”帮助人们辨别方向的方

法。

教学目标

1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等5个字，会写“野外、大自然”等

6个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。了解几种天然的指南针。

3.能说出课文里的太阳这种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

评价任务

1.通过自读、同桌互读、指名读，等形式读准字音，结合图片、语境，认识13个生字。

能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.通过默读课文知道课文里介绍了几种“天然的指南针”。

3．通过填表、讨论知道太阳是怎样帮助人们辨别方向的。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一活动一（3分钟）借助教师导课，明白课文讲

情境导入1.课件出示迷路的场景，引出“迷路”。什么。

2课件出示野外图，引出“野外”，揭示课题。

激发兴趣

（3分钟）

环节二活动一（15分钟）读准词语的读音，识记13

1．初读课文，读准字音。

初读课文个生字。在交流中识字，并会用

2．分类整合，多元识字。进行生字“慌、辨、盏、碰”

多元识字引导学生整体识记，并与熟字组成常用词语。（完成目字组成常用的词语。

（15分钟）标一）（评价目标一）

活动一（8分钟）知道课文里天然的指南针有

1．默读课文，思考：课文为我们介绍了哪几种天然的指