第1课《沁园春·雪》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第1课《沁园春·雪》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课《沁园春·雪》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

教学内容

《沁园春·雪》是2024-2025学年统编版语文九年级上册第二单元的一篇课文，本课选自毛泽东的诗词作品。教学内容主要包括：诗词的朗读、欣赏、分析及写作背景的了解。具体内容涵盖以下方面：

1.诗词原文的朗读与背诵；

2.分析诗词的结构、韵律、意象和修辞手法；

3.欣赏诗词的意境和艺术魅力；

4.探讨诗词所表达的思想感情；

5.了解诗词的写作背景及作者简介。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《沁园春·雪》，使学生能够准确朗读并背诵诗词，理解诗词中的关键词句，分析诗词的结构和修辞手法，提高学生的语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词欣赏，感受和领悟美的能力，锻炼学生的审美思维，提升对文学作品的理解和鉴赏水平。

3.文化传承与理解：通过学习毛泽东的诗词，让学生了解近现代中国的历史文化背景，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.实践创新：鼓励学生在欣赏和分析诗词的基础上，尝试创作自己的诗词作品，提高学生的创新意识和创作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《沁园春·雪》的基本朗读技巧和节奏：要求学生能够正确把握诗词的朗读节奏，如停顿、重音等，以增强朗读的感染力。例如，在“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句中，要强调“多娇”二字的朗读重音，体现诗词的韵味。

-理解诗词中的意象和象征：教学重点是分析诗词中的自然意象如何体现作者的情感和思想，如“雪”象征纯洁和强大，以及“长城、黄河”等象征中华民族的伟大。

-分析诗词的修辞手法：如对比、对偶、夸张等，例如“千里冰封，万里雪飘”中的对比和夸张手法，以及“山舞银蛇，原驰蜡象”中的比喻手法。

2.教学难点

-领悟诗词的深层含义：学生对《沁园春·雪》中的抽象情感和哲理可能难以理解，如“数风流人物，还看今朝”所表达的历史观和现实关怀。教师需要通过具体的历史背景和作者生平来引导学生深入理解。

-突破诗词鉴赏的障碍：学生对诗词的鉴赏往往停留在表面，难以深入感受其艺术魅力。例如，如何理解“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”中的色彩描写对情感表达的作用，教师需要通过比较分析，帮助学生感受诗词中的色彩美和情感美。

-拓展诗词的创意表达：鼓励学生尝试模仿《沁园春·雪》的写作风格，创作自己的诗词，但学生可能不知如何入手。教师可以提供一些创意写作的技巧和模板，帮助学生突破创作难点。

教学资源准备

1.教材：统编版语文九年级上册，确保每位学生都有教材，以便于跟随教学进度阅读和标注。

2.辅助材料：收集《沁园春·雪》的朗读音频、视频资料，以及毛泽东的画像和相关历史背景的资料，用于课堂展示和氛围营造。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放多媒体资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生可以清晰地看到投影内容，同时预留出讨论和活动的空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《沁园春·雪》的预习资料，包括诗词原文、朗读音频、背景资料等，明确要求学生预习时关注诗词的意象和修辞手法。

-设计预习问题：设计问题如“诗中哪些自然意象体现了作者的情感？”“你能找出诗中的对偶修辞吗？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或学习平台收集学生的预习反馈，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读资料，理解诗词的基本内容和情感。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《沁园春·雪》的朗读视频，引导学生进入诗词的意境。

-讲解知识点：详细讲解诗词的结构、韵律、意象和修辞手法，如“山舞银蛇，原驰蜡象”中的比喻和夸张。

-组织课堂活动：分组讨论诗词中的意象如何表达情感，每组分享讨论成果。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和发现。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法