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苏教版小学语文六年级下册
第四单元探索·发现
一、单元整体概述
本单元教材围绕着“探索·发现”主题共安排了三篇课文：《夜晚的实验》、《海洋——21世纪的希望》和《学会合作》。三篇课文分别从不同的角度突显了本单元的主题，《夜晚的实验》讲了意大利科学家斯帕拉捷是如何通过反复的实验发现蝙蝠飞行秘密的；《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文，讲了科学家根据观察和科学研究，揭开海洋神秘的面纱，探索其中的奥秘；《学会合作》则是一篇演讲稿，生活中的事例和实验引发了作者的思考和探索，进而发现了人生的道理。由此可见，生活中一切发现都源于观察，一个人要想有所得，就必须要养成认真观察，勤于思考，勇于探索发现的良好习惯。
本单元是一组说明性文章，课标在第三学段对此类课文教学提出明确的要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”因此，教学本单元时，应凭借具体的语言文字，重点领悟作者是如何围绕着表达的中心选择材料、安排材料的，根据课文的特点相机引导学生从段式、立意、写法等方面进行仿写练习，学习按照一定的顺序说明事物特点，学会详略得当的安排材料。感受科普性说明文通俗易懂的语言特点，在学习作者有目的观察，有序表达，生动准确的说明方法的同时，引导学生学会合作，培养细心观察、勇于探索意识。
二、单元教学目标
1.学会并能规范书写本单元10个生字，力求美观，有一定速度；能借助工具书或联系上下文理解词语的意思并能够正确运用，如“好奇”“奇怪”“慷慨”“顾名思义”等。
2.正确、流利地朗读课文，能在熟读、理解课文内容的基础上练习演讲。
3.在反复朗读课文的基础上，感知课文表达顺序，理清文章脉络，落实课标中“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的要求，从而读懂文章的主要内容，在精读品析中，感受作者准确生动的表达。
4.体会引号的用法，学习课文抓住要点说明事物的方法，学习作者围绕着表达的中心选择、安排材料以及详略得当的表达方法，并通过“读写结合”小练笔的形式加以运用巩固。
5.借助文本，学习科学家细心观察，在观察中思考，在思考中探索，在探索中发现的科学精神。
三、学情分析
经过近六年系统的学习与训练，六年级学生已经具备了较高的识字水平，较强的阅读、理解能力，对科普类的说明文和说明事理的演讲稿也有了多次接触和了解，能够初步把握这类文章的结构和表达特点。本单元所选几篇课例在以前学习的基础上做了提升，意在培养学生在观察中思考，在探索中发现的科学意识，引导学生学会围绕中心意思合理选择材料、安排材料，做到详略得当，生动表达，这对学生来说仍是个难点。为此，在阅读中，应进一步强化阅读方法的指导与训练，增加词语积累，提高词语运用能力，包括联系语境理解词语、句子，学习归纳课文的主要内容，督促良好阅读习惯的形成，并根据课文特点相机安排小练笔，让学生从段式、立意、写法等方面进行读写结合，仿写练习，切实提升学生语言表达能力，培养探索发现的品质，体现“学——练——用”的单元整体教学思路，为第四学段语文课程的学习奠定坚实的基础。
四、单元教学整体设计
课时
学习内容
基本课型
教学目标
教学流程及方法
第1课时
本单元的生字新词和课文的初读感知
单元导读“预习过关”课
1.能正确认读并规范书写本单元的生字新词，正确、流利地朗读课文。
2.能借助工具书或联系上下文理解课文中词语的意思，如“秘密”“奥秘”“慷慨”“顾名思义”等。
3.初步感知课文表达顺序，理清文章脉络，理解课文的主要内容。体会生活中的一切发现源自认真的观察与思考。
（一）单元导读，明确主题
（二）检查预习，提升能力
1.字词认读
2.生字书写
3.课文朗读
（三）理清表达顺序，感知课文主要内容
第2课时
14.学会合作
方法指导课
1.在熟读的基础上练习当众演讲。
2.在理解课文的同时，学习作者认真观察思考、探索发现。初步了解议论文“提出观点——事例证明——得出结论”的表达特点。
3.领悟作者围绕中心从不同角度选择选择材料证明观点的写作方法，明白合作的重要性以及如何才能实现成功地合作。
（一）研读观点，认识合作
（二）研读事例，感悟合作
（三）练习演讲，提升表达
（四）迁移运用，拓展延伸
第3课时
12.夜晚的实验
方法指导课
1.紧扣问句、辐射全文，经历科学家观察－思考－探索－发现的过程，培养学生善于观察和思考的科学精神。
2.学习作者准确地表达，了解引号的作用。
3.了解作者围绕“实验”写了哪些方面的内容。借助表格，了解四次实验的过程，学习作者表达的顺序，体会详略得当的写法。
（一）激趣导入，整体感知
（二）紧扣问句，理清脉络
（三）学习实验，感悟写法
（四）领悟精神，受到启发
（五）作业布置，学以致用
第4课时
写一次小实验
方法实践课
1.通过观察实验或操作实验，做好实验记录，初步
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