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大概念视野下小学信息科技课程的设计与实施

中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2024）10-0060-03

笔者根据“数据与编码”模块的内容和学生实际情况，对现有教材进行整合、组织，将其主要内容分为“无处不在的数据”“生活中的编码”和“数据与数据安全”三部分（如下页表1）。

1.大概念提取

在信息社会，数据已经融入到人们生活的方方面面，人们每天利用各种数字设备与各种数据打交道，人们对数据的收集与使用也越来越重视。由此，教师可以提取大概念——数据及数据编码改变了人类的生活方式，推动了社会的进步。

2.学习目标

“数据与编码”模块对培养学生的核心素养起着重要作用，结合本模块的教学内容及提取的大概念，笔者从信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任四方面提出了本单元的学习目标，如表2所示。

单元整体建构

1.热身运动，激趣导入，引出课题

教师先以一段“兔子舞”视频作为热身运动，引导学生跟着视频动起来，同时引导学生思考——如何下载音频或视频？从而引出本课的主题：收集多媒体素材。

2.多种多样的数据初体验

（1）自主探究：下载音、视频

学生经过第6课的学习，对音、视频素材的收集有一定的了解，因此在本环节中，教师通过发送微课、导学案（如下页图1）的方式，引导学生自主学习下载音、视频的操作，进一步培养学生自主学习及发现问题的能力。

（2）发现问题：引入数据概念

学生在完成活动一的过程中会发现有部分音频或视频无法下载。由此，教师引入数据安全和数据版权的概念，从而引出“数据”的概念。

教师收集、列举了日常生活中信息科技应用场景的数据，帮助学生了解数据的类型，如数字、文字、图片、音频、视频等。例如，笔者引导学生从宣传海报中找出数据，并分析其传递的信息，进而帮助学生消除“数据即数字”的固化印象，进一步理解数据的概念。又如，笔者通过“圈数据”活动，让学生按照导学案（如图2）分析火车票所包含的数据，使其亲身参与到学习过程中。

（3）上网体验：数据的价值

信息技术的不断发展推动了人类活动从物理空间向网络空间和数字空间延伸。因此，教师可以采用体现数据在虚拟世界中的应用的案例。例如，在讲解数据的价值内容时，笔者提供了故宫数字文物库的网址，让学生在感受数字文物库带来的震撼和新奇之余，完成导学案（如图3），主动发现更多的数据及其价值，如各类藏品的数量、藏品的编号等详细信息，进而深化学生对数据价值的认识。

（4）观看视频：了解数据安全

3.总结分析，提炼升华

“无处不在的数据”是“数据与编码”模块的开篇内容，其重要性不言而喻，而学生初次接触此类知识，也会比较兴奋。因此，在总结环节，教师可以多让学生发言，讲讲他们在这节课的收获和感受，以学生的语言总结本课的学习要点。

数字时代赋予了信息科技课程新的任务，一线教师要在现有资源的基础上，深挖教材，通过创设相应的体验、探究、合作的学习环境与方法，引导学生在学习过程中将学习内容转化为终身发展的能力。

[1]李锋.新版课程标准解析与教学指导·小学信息科技[M].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育信息科技课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2022.