《口语交际：图书借阅公约》学习任务群教学设计 (2).docx

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口语交际《图书借阅公约》

学习任务群教学设计

【教学内容】

统编教材二年级下册第五单元

【教学目标】

1.通过创设情景，能针对图书馆借阅的问题，借助“金点子”单大胆主动发表关于图书管理方法的意见。

2.耐心倾听别人的发言，能做到等别人说完再发表自己的意见。

3.通过小组讨论交流，合作形成班级儿歌形式的《图书借阅公约》。

【教学过程】

提前准备：

1.调查图书借阅问题

2.搜集《班级公约》《居民公约》《文明公约》《网络公约》《班级图书工业》等图片，了解公约的语言特点：简洁、好记。

3.板书设计以及学习单一份。

【任务一】发现：图书借阅问题

1.反馈小调查：梳理图书借阅存在的问题

师1：小朋友们，班级图书角是很多同学最爱去的地方，汲取营养，增长才干，我们就像小鸟一样快活，像鱼儿那样快乐。可是，图书借阅中也出现了一些问题。

师2：课前，我们203班42位同学积极接受了真实的调查——

①图书摆放凌乱，分类不清；

②图书有丢失现象；

③图书缺张少页有损坏现象；

④图书上有涂写的痕迹，甚至污迹；

⑤借阅图书没有固定时间；

⑥不按时归还图书；

⑦一个人一次性借走太多图书,导致其他同学无法借阅；

师3：我们来看更直观调查结果：

总结：26位同学一致认为图书有破损现象，看来我们还不够爱护图书呢。

也有20同学表示图书摆放凌乱；当然还有涂写痕迹、没有固定的借书时间、不按时归还；

小部分同学发现图书有丢失。

师4：还有书本积灰、不归原位等等，甚至还发生过抢书大战……

2.激发交际动机：借阅公约有必要

师5：怪不得图书角的书都一个个苦着脸，连连抱怨，你听——

1号书：唉，我是最可怜的漫画书，小朋友们都喜欢读我，可是，我的漂亮外衣已经在抢书大战中被撕破了。

2号书：你们瞧瞧我，我的名字一直贴着墙壁。那些男孩子拿我们时总忘记“轻拿轻放”“书脊朝外”。我自己没力气翻身，只好苦等另一个细心的小朋友来帮忙。

3号书：我躺在黑暗的书包里好几天了，借书的孩子大概把我给忘了。图书管理员催了好几次，他就是不还。我还要在这里躺多久啊！哎——

……

师6：我也替图书角的书伤心呢！看来，是该好好考虑图书角书本的意见了，那我们就一起来制定《班级图书公约》吧。

板贴（书）：图书借阅公约。

【任务二】明确：初步领会合作

问题分类：借阅爱护归还

师1：为了制定好公约，我们从哪几方面来制定公约呢？

不着急，我们根据刚才的问题，你可以分分类，想一想——

生1：我觉得可以从如何借阅来制定公约。

——板贴：借阅图书。+表扬：主动发表意见。

生2：我觉得可以从爱护图书的方面来制定公约。

——板贴：爱护图书，+表扬：认真倾听

生3：我还觉得可以从归还图书的角度来制定。

——板贴：归还图书

师2（总结）：是啊，我们可以从借阅、爱护、归还来亮出我们的金点子。

2.明晰合作：小组合作的技巧（微课制作）

师3：今天我们用小组合作讨论金点子，怎么小组套路呢？请看视频。

【微课1】——播放——哪些地方做得不好？小组讨论中应该注意什么呢？

生1：……

生2：……

板贴：（1）认真倾听；（2）主动发表意见；（3）一个同学说完，另一个同学再说。

【微课2】——播放，哪些地方值得我们学习呢？

师3：总结：（1）主动发表意见；（2）一个同学说完，另一个同学再说。

他们在讨论的时候还特别有逻辑，他们在发言的时候都用上了——

师4（补充）：因为我发现，所以我建议/我认为/我觉得。

【任务三】讨论：主动有序发言

1.小组合作：金点子讨论会

通过刚才的讨论，每个小组从借阅、爱护、归还三个方面选择一个作为讨论主题。

师1：讨论马上开始，请一个同学帮下读下温馨提示贴：

（1）确定主题：每小组从借阅、爱护、归还中选择一个。

（2）组长组织：组织讨论，并请记录员用关键词记录。

（3）组员要求：（1）仔细倾听；（2）主动发言；（3）一个同学说完，另一个同学再说。

（4）句式选择：有困难可以借助这样的句式——

因为我发现，所以我建议/我认为/我觉得。

师2：那我们赶快加入金点子讨论会吧——

制定班级图书公约“金点子”

制定班级图书公约“金点子”

组长：记录员：

我们申请解决的问题是

发言顺序

金点子

1

金点子1：

2

金点子2：

3

金点子3：

4

金点子4：

5

6

2.教师巡视，观察各组讨论情况，适时参与，听取意见，指导推进。

3.金点子发布会，完善思维导图。

师3：（表扬）刚才同学们金点子很多，主动发言，而且轮流着说。真好。开始发布会吧！

发布的时候也要有序哦，其他同学更要认真倾听，学会补充他们没有讲到的