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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

9AUnit2Colours单元整体教学设计

单元主题：Colours

该单元的主题属于“人与自我”范畴，涉及“丰富、充实、积极向

上的生活”“身心健康、抗挫能力、珍爱生命的意识”“自我认识、自我

管理、自我提升”等子主题。

一、单元内容分析

本单元内容围绕colours这一主题展开，涉及十个不同类型的

语篇。单元教材中所选的语篇都与颜色相关，不同的颜色对我们的

情绪有着不同的影响。本单元的主要任务就是引导学生理解掌握颜

色与情绪的关系以及对情绪的影响。

Comicstrips以Eddie选择穿蓝色衣服与Hobo展开的对话语

篇开始本单元的教学活动。该语篇巧妙地导入了本单元的主题“颜

色”，并且引出了本单元的重点语法：if引导的宾语从句。

Welcometotheunit通过介绍彩虹的颜色及谈论对颜色的喜

好对单元主题进行初步的认知。

Reading语篇是本单元的重点。文章向大家介绍了冷色、暖色、

活力色和亮色4个色系的颜色所代表的含义以及对人们情绪的影响。

Grammar包含两个语篇，引导学生运用that,if/whether引

导的宾语从句谈论颜色在实际生活中的运用。

Integratedskills围绕颜色疗法设计了相关的广告阅读语篇及

听力语篇，引导学生了解颜色理疗的工作，学会运用颜色来帮助我

们调节心情。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

Studyskills引导学生使用scanning的阅读技巧快速获取文本

信息，了解衣物穿着颜色的历史渊源。

Task通过分析人物的衣着颜色，推测其心情特征，判断颜色搭

配是否适宜，形成书面报告，进一步明确颜色与之间情绪的关系，

指导日常生活中颜色的搭配。

Self-assessment是学生自评环节，要求学生从以下四个方面

来评判自己的表现及收获：各种颜色代表的含义和作用；运用所学

谈论颜色与情绪的关系；学会使用that,if/whether引导的宾语从

句；能在阅读中正确使用scanning这种阅读方法。体现了教学评

一体化。

本单元的核心语言主要围绕颜色与情绪（coloursinfluence

moods,orangerepresentsjoy,begreenwithenvy），涉及初

步认知颜色（bedressedinblue,coloursoftherainbow等）、

深入了解颜色（calm/warm/energetic/strongcolours,feelblue,

cheerup,remind…of,hopeforsuccess,agoodmatch等）和

学会运用颜色（colourtherapy,bepaintedblue,wouldrather

wearorange,dependonpersonaltaste等）。

整个单元包含十个语篇，分为三个板块，涉及不同的语篇知识：

第一板块是对颜色的认知及对其喜好的探讨，Welcometothe

unit属于