第1课时 退位减（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版[001].docx

第1课时退位减（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

第1课时退位减（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课内容为二年级上册数学人教版中的退位减法，是学生从两位数减法过渡到三位数减法的关键环节。通过本节课的学习，学生能够掌握退位减法的计算方法，提高计算速度和准确性。教学内容紧密联系实际生活，有利于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.发展数感：通过实际操作和练习，学生能够理解数位和退位减法的概念，增强对数的感知和运用能力。

2.培养符号意识：学生能够熟练使用数学符号进行退位减法的计算，提高符号运用能力。

3.增强应用意识：学生能够将退位减法应用于解决实际问题，提高解决生活问题的能力。

4.体验数学文化：通过学习退位减法的历史和背景，激发学生对数学文化的兴趣和探究欲望。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入本课时之前，已经学习了两位数减法的计算方法，对减法的概念和计算步骤有一定的了解。然而，对于退位减法的理解可能还不够深入，特别是在处理借位时容易出错。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇，对实际操作和游戏化的学习活动较为感兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，通过直观教具和动手操作能够更好地理解和掌握新知识。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习退位减法时可能遇到的困难包括对借位概念的理解不透彻，容易混淆借位和进位；在计算过程中可能会出现忘记借位或者错误地使用借位的情况；此外，学生在进行多位数减法时，可能会因为计算步骤繁琐而感到疲劳，影响学习效果。教师需要通过适当的引导和练习，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版数学二年级上册》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与退位减法相关的图片、图表，以及简短的视频讲解，帮助学生直观理解借位过程。

3.实验器材：准备计数器、算盘等教具，让学生通过实际操作体验退位减法的计算过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流；在讲台上布置操作台，便于教师演示和指导。

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师出示主题图，引导学生观察图片内容，提问：“同学们，你们看到了什么？这些数字有什么特点呢？”

（2）学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的内容就是退位减法，也就是在减法运算中，当被减数某一位上的数不够减时，需要从前一位借位。”

（3）板书课题：第1课时退位减。

二、探究新知

（一）创设情境，初步感知

1.教师出示一个简单的退位减法算式，如：52-28=？

2.学生独立完成，教师巡视指导。

3.学生汇报解题过程，教师点评并引导学生关注借位的过程。

（二）动手操作，深入理解

1.教师发放计数器或算盘，让学生动手操作，体验退位减法的计算过程。

2.学生按照以下步骤操作：

a.将被减数和减数分别放在计数器或算盘上。

b.从个位开始计算，如果个位不够减，则从十位借位。

c.计算完毕后，检查结果是否正确。

3.学生汇报操作过程，教师点评并引导学生总结退位减法的计算方法。

（三）合作交流，巩固提高

1.教师提出问题：“在计算退位减法时，我们应该注意哪些问题？”

2.学生分组讨论，分享自己的见解。

3.各小组代表发言，教师总结并强调以下几点：

a.注意借位时，十位上的数要减1。

b.计算过程中，要细心检查，确保计算结果正确。

（四）应用新知，解决实际问题

1.教师出示实际生活场景的退位减法问题，如：“小明有52个苹果，他给小红28个，还剩多少个？”

2.学生独立完成计算，教师巡视指导。

3.学生汇报解题过程，教师点评并引导学生关注生活与数学的联系。

三、课堂小结

1.教师提问：“今天我们学习了什么内容？如何进行退位减法的计算？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们学习了退位减法，通过动手操作和合作交流，我们掌握了退位减法的计算方法。在今后的学习中，我们要多加练习，提高计算速度和准确性。”

四、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.选择一个生活中的场景，运用退位减法进行计算，并写成一篇小作文。

五、板书设计

1.课题：第1课时退位减

2.计算步骤：

a.从个位开始计算。

b.如果个位不够减，则从十位借位。

c.计算完毕后，检查结果是否正确。

六、教学反思

1.本节课通过创设情境、动手操作、合作交流等方式，引导学生理解和掌握退位减法的计算方法。

2.在教学过程中，