1.1《光从哪里来》大单元教学设计 大象版科学五年级下册.pdf

第1课时教学设计

课题光从哪里来

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课是选自大象版五年级《科学》下册第一单元《探寻光的路线》的第一节内容。学

生们在日常生活中，对光现象或多或少都有一些直观的认识，尤其是他们对光的感知，几

乎成为了本能的一部分。然而，这种认识大多停留在感性的层面，容易受到外界客观条件

和自身主观因素的影响。

1.教学内

本节课的核心目标，是引导学生通过一系列的探究活动，发现有的物体能够自行发光，

容分析

而有的物体则不能，从而在他们心中建立起“光源”这一科学概念。为了深化理解，我们

还会带领学生比较各种光源的发光方式以及它们的能量来源，让他们认识到光其实是一种

能量形式。此外，我们还将探讨其他能量形式与光能之间的转化方式，进一步拓宽学生的

科学视野。

五年级的小学生们对周围世界展现出强烈的好奇心与旺盛的求知欲。他们已初步掌握

了观察、探究实验的方法，并形成了规范操作的意识。尽管他们在日常生活中经常接触到

2.学习者

光现象，如太阳光、灯光等，并对此有着丰富的直观感受，但他们对光的理解大多还停留

分析

在表面，缺乏深入、精确的比较，以及对光源特性的敏锐洞察。为了帮助学生更全面地认

识光，本课将通过搜集和处理相关信息，生动具体地向学生展示光源的各个方面。

科学观念：知道自己能发光的物体是光源，光源发光需要消耗能量。

3.学习目科学思维：观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。

标确定探究实践：会按照光源的特征给发光物体分类。

态度责任：乐于研究光现象，乐于分享与发现；意识到光对人类生产生活的重要性。

重点：知道自己能够发光并且正在发光的物体称为光源。

4.学习重

难点：知道光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转化光能来发光；知道光源发

点难点

光都会消耗一定的能量。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

光源的概念通过图片观察与讨论，能辨能基本能不能

别自然光源和人造光源，理

5.学习评解光源的概念

价设计光源与反光通过观察各种发光现象，能能基本能不能

物体

区别光源与反光物体

光源是怎样知道光源发光需要消耗能能基本能不能

发光的量

学习收获

教师活动学生活动

环节一：寻找“发光”的物体

教师活动1学生活动1

一、视频导入观看视频，初步感受光的存在

1.课件出示视频《光是哪里来的》

师：我们的生活不能没有光，有了光我们才

能看到五彩缤纷的世界，光与我们的生活息

息相关。

夜晚，奇奇和究究走在路上，奇奇打着手电

筒，对究究说