《彩色的梦》优质教案（第一课时） (2).docxVIP

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8彩色的梦

【核心素养目标】

文化自信：感受充满智慧和童心的儿童诗，体会儿童眼中的美好，增加对自己想象的认可。语言运用：本课教学可抓住“滑过”一词，想象脚尖滑过的地方还有哪些，仿写第2小节。还可以想象小鸟会留下怎样的歌声，“我”彩色的梦境里还有什么画面，用“有……有……还有……”的句式说一说。

思维能力：能通过课文引发思考，激发想象并表达出来。

审美创造：品读诗歌，感受儿童眼中的缤纷世界，感受大自然的无限美好。

【课前解析】

《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。

【教学目标】

1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

【教学重点】

1.正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境。

【教学难点】

1.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“盒、聊、坪”等9个生字，会写“彩、梦”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文

3.想象画面，能用自己的话说出彩色铅笔还会画出什么梦。

【教学过程

一、提问导入

1.老师提问引入：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的。同学们，你们爱做梦吗？你的梦又是什么颜色的呢？

预设：我们爱做梦，我经常梦见在草原上玩，我的梦是绿绿的。

2.引出课题：原来每个人的梦的颜色都是不一样的，这节课，我们来学习一首儿童诗——《彩色的梦》。

板书诗题：彩色的梦，学生齐读课题。

（设计意图：通过提问导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目。）

书写指导

1.指导“彩”字的书写。

引导学生观察字形。重点提示：左边“采”的第八笔捺改为点，右边三撇注意纵向平行排列，最下一笔丿稍长。

2.指导“梦”字的书写。

引导学生观察字形。重点提示：上部分“林”写扁一点儿，下部分“夕”的首笔撇画穿插在两个“木”中间。

了解作者

高洪波笔名向川。儿童文学作家、诗人、散文家。主要作品有《大象法官》《吃石头的鳄鱼》等。曾获全国优秀儿童文学奖、“五个一”工程奖、国家图书奖等奖项。

四、初读课文,学习字词

1.初读课文。

（1）听范读：给诗歌标上小节号。

教师提醒：听范读，注意听准字音，对比出自己哪几个字读得不准确。

（2）教师提出要求：自由读诗歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（3）同桌互读互查。

（4）指名读，老师相机正音。

（设计意图：让学生通过多种形式的读，把课文读准确。）

2.学习字词。

（1）学习会认字。

后鼻音：“坪、囱、精、叮、咛”；前鼻音：“般”

（2）交流识字方法。

①熟字比较：“柳”-“聊”，“没”-“般”；加一加：“郁”、“坪”；减一减：“窗”。

②看图识字：“囱”、“郁”，并通过组词进行巩固。

③形声字识记：“坪、叮、咛”。

（设计意图：看图识字帮助学生理解了“囱、郁”2字，并积累词语。熟字对比识字既加深了对本课生字“堤”的识记，又巩固了之前所学过的字。）

3.识字游戏

五、初读课文，整体感知

1.老师：这首诗歌有几个小节呢？

预设：这首诗歌有4小节。

2.请同学们自由读一读课文，想一想：“彩色的梦”指的是什么？

预设：彩色铅笔画出的梦境。

六、再读课文，赏读品析

1.品读第1小节

（1）学生读一读第1小节，说说你有什么疑问。

预设：彩色铅笔是什么样的？梦为什么说是“一大把”？

老师：你们一个个可真是爱思考的孩子，请你们带着这些问题，一边听老师读第1小节，一边找答案。

（2）教师引读第1小节。

老师提问：谁来说说彩色铅笔是什么样的？

预设：有的长，有的圆，有的硬。

老师提问：为什么说梦是“一大把”呢？

预设：因为梦是用彩色铅笔画出来的。

老师提问：彩色铅笔是在哪里怎么画出彩色的梦呢？

板书：彩色的梦

预设：彩色的铅笔在白纸上跳蹦。

板书：在白纸上跳蹦

老师提问：通过第一小节，你还知道了什么？

预设：梦的形状很多；梦的数量很多……

（3）品读句子，句型训练。

老师提问：这么多的彩笔，作者是怎么描述他们的形状多的？

预设：有的长，有的圆，有的硬。

老师：原来句子里面有一组关联词：“有的……有的……有的……”说明了彩笔的形状多，你能用上加点词描述一下课间活动场面吗？

（4）猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？

（5）小组讨论、想象画面，体会铅笔快乐的情感。

（6）指导朗读第