婴儿活动环境创设提纲.ppt

拟人、拟物。根据婴幼儿思维和想象的特征，环境创设中的造型中，依据对象特征和表现的需要，将无生命对象拟人化或将有生命的对象拟物化。常用的拟人手法：具有人的肢体特征；具有人的表情动作；具有人的服饰、道具。例如：设计一棵笑眯眯的大树提着水壶给花草浇水。常用的拟物手法：主要具有物体的形状和颜色。例如：西瓜凳子、大象滑梯等。综合运用。根据教育活动的需要，用多种手段将一些表面看来不相关的事物组合在一起。例如，一棵大树上，结满了各种各样孩子们喜欢的东西（不同季节的水果、玩具等）。技能三：构图的基本技能婴幼儿园环境创设中，除了应具备色彩的基本技能外，还应该具备基本的构图技能。构图，就是按形式美的原则安排各种内容，形成统一的整体。这其中包含三个必备条件，其一是要符合美的标准，给人以美的享受；其二应是一个整体，成为一幅完整的画面；其三是作品各内容风格要统一。构图基本常识变化：组成环境创设的各内容放在既定的环境和区域内时，要素之间不雷同单一，而是各有特点，灵活分布，如在大小、方圆、曲直、疏密、节奏、韵律、动静、平衡、明暗、色彩、质感、位置等上加以考虑，使之生动活泼、有动感。但是，如果一味的追求变化，忽视整体，也会造成杂乱无序。形式美的总规律就是变化与统一。统一：就是要求各要素具有类似的特点，给人一种规整有序、井井有条的感觉，这种方式比较容易组织画面，但是如果仅仅要求统一，那么作品的效果就势必呆板、单调。1234变化与统一是相互对立、相互依存的对立统一体，一幅作品中，既要有变化，又要有统一，只不过在具体的运用中，可能有时变化多一些，有的作品统一多一些，这些都是依据内容、条件以及作者个人风格所定，没有统一的规定，可以这么说，变化是绝对的，统一是相对的，总之，在变化中求统一，在统一中求变化。对称与不对称、均衡与不均衡节奏和韵律形式美的基本规律。对比与调和比例与权衡构图训练基本要求常见植物构图训练植物在构图中，通常是作为背景使用，只有在风景中是主要的内容。作为背景时，能够起到极好的衬托作用，但要与主体的色彩、体块、质地形成合理的对比，使主体更加突出。同时，它作为画面的一个有机组成部份，同样应具有独特的美感。对植物的构图，主要应在形状、大小、深浅、颜色、分布上作考虑，尤其要注意疏密变化，所谓“疏能走马、密不透风”，这样的排列才会生动形象，自然成趣。常见动物、人物构图训练动物和人物是画面的主体，也是视觉中心。在构图中应尽可能安排在重要位置（但并非是画面或视觉的正中心）。同时，各对象之间要有一定的联系，首先，方向应大体一致或安排在注意力的集中点上；其次，在有两个以上对象的构图中，应对几者的形象进行变化，最好不平行、不对称、不等同，以免呆板；最后，在一个画面上有众多动物或人物的情况下，应保持各对象的形象和表现风格（如卡通风格、写实风格等）统一，不能把一些表现手法完全不同的素材加在一起。常见物品构图训练物品的范围相当宽广泛，大体包括建筑物、家具、教玩具、交通工具、服装等。在具体构图中，应注意以下几点：第一，要将对象的色彩与实际作相应的概括和夸张，使之更符合婴幼儿的认知特点；第二，对物体的形状作变形（拟人为主）处理，能让儿童产生亲近感；第三，大小比例上既要考虑到一些与现实的关系，又不能仅以此为目标，而应根据需要作合理的比例变化，如漂亮的小汽车可以比房子还大等等。构图中应该避免的几个问题：对象太大，画面过满。对象太小、不具张力。偏于一侧，重心不稳。偏于一角，构图缺陷。重线巧合，形不完整。分布呆板，排成一线。变化过多。零乱无序。生搬硬套、缺乏整体。六，在目标导向下，从不同角度创设婴儿活动环境（案例分析）（一）从活动特点让孩子获得无限的潜能开发01了解婴儿的敏感期：根据敏感期设计活动、投放各种玩具，满足婴幼儿身心发展需要02精致的环境玩具要自始自终地出现；尊重婴幼儿的认知特点，不是一次完成，反复操作；BA整体的环境整齐有序的环境以及有序的活动流程，培养秩序感；01动力定型02有序的环境分类摆放：01整齐有序：标记的作用02颜色区分：同色同款03由易到难：玩法由简到繁04逐渐出现：05先看后玩：教师示范（放慢、夸张、重复）06自己取放：协助——独立；意识与习惯07从玩具的摆放体现有序性随着婴幼儿活动范围的扩大，接触的形象生动、丰富多彩的标识和记号（以下简称标记）越来越多。标记具有直观性、生动性、教育性等特点。利用各种教育教学活动来帮助婴幼儿认识周围环境的标记，能丰富婴幼儿的有关社会常识和帮助儿童认识、遵守有关社会规则，增强其适应社会生活的能力；标记教育还能培养儿童的观察、思维能力；标记教育活动能提示婴儿的行为举止，培养婴幼儿的自制能力。