五年级品德与社会下册第一单元成长的快乐与烦恼2拥有好心情教案设计新人教版.docVIP

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《拥有好心情》

课题

《拥有好心情》教学设计

教学内容

《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的欢乐与苦恼》中的其次课。

教材分析

教材呈现了几个孩子的苦恼，通过本课学习，旨在使儿童能正确相识苦恼，知道苦恼是我们生活的一部分；引导学生正确对待苦恼，学会一种健康的思维方式，树立主动而乐观的生活看法，做一个乐观的人。

学情分析

每个学生在生活中都会遇到苦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，为了苦恼而苦恼，影响了学习和生活。因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学生学会拥有好心情，笑对苦恼、笑对人生。

教学目标

1．知道苦恼是生活中的一部分，人人都有。

2．引导学生结合生活中的实例分析、思索造成苦恼的主客观因素，并寻求解决的方法。

3．结合学生的生活实例，让学生知道面对同样的事情，看法不同、思索问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。因此要学会乐观地面对生活。

教学重点

让学生知道面对同样的事情，看法不同、思索问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。

教学难点

要学会乐观地面对生活。

教学方法

自主、探讨。

教具运用

多媒体课件、半瓶矿泉水。

教学过程

谈话导入

说

烦

恼

我们都憧憬欢乐，希望欢乐恒久与自己相伴。然而“欢乐”说起来很简洁，但真正感受到欢乐却不是那么简洁。

同学们，春暖花开，初夏立刻来临，天气特殊的好，可老师的心情却不见得好。（苦恼）你知道为什么吗(图片)美丽的阿姨身材多好,她们穿衣服与太美丽了,服装店里新上市的衣服可美丽了，可是，你瞧老师这身材，那美丽的衣服我总是穿不上，我多么想穿得漂美丽亮啊!咳……(板书：遇苦恼)

同学们，你们平常的心情又怎样呢？现在，我们一起来做一个调查。

你的生活

欢乐吗？

欢乐

有时欢乐，

有时不欢乐

不欢乐

你的生活中

有苦恼吗？

没苦恼

有时有苦恼

苦恼

师：看来，很多同学都有苦恼，假如你情愿，就敞快乐扉把它说出来吧！（学生敞快乐扉，说自己的苦恼。）（从不同的角度说）

生1：我的爸爸、妈妈总是吵架，让我很苦恼。

生2：我的新裤子被剐破了,倒霉!

师：今日一听，同学们的苦恼可真多呀。让我们先把他记录下来。（学生写）其实，不止同学们有苦恼，请看大屏幕：科学家曾对非洲的肯定贫困人口、发展中国家的一般老百姓和发达国家的富翁、大人物，做过一个调查。问题是：你们认为自己的生活欢乐吗？结果大家的回答差不多。那些事业有成、生活富有的人，并不比非洲的穷人拥有更多的欢乐。

看来，不管是大人小孩还是穷人富人都有苦恼，可见，苦恼是一个普遍的现象。其实，很多人都有苦恼，关键是看你如何去对待。

二.

走

出

烦

恼

过渡：面对苦恼，不同人有不同的看法，接下来，让我们走进故事屋，一起听故事。

（1）、解疑赵子涵的苦恼

师：同学们的苦恼大多是因为一句不合适的话，一点小误会或是一个小摩擦引起的，接下来我们一起来看看“赵子涵的烦心事”。

情境一：（学生表演）

一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在争论她。

情境二：（学生表演）

放学时，赵子涵看到几个同学在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。

赵子涵：同学们，我为什么总会遇到不顺心的事，你们帮帮我吧。

师：让我们一起来帮助赵子涵找找缘由。生谈

师：假如你是赵子涵，遇到这样的状况，你会怎么做呢？生谈

（2）．给自己的苦恼开一剂良方

师：赵子涵，听了同学们这么多的建议，你知道自己该怎么办了吗？（李萌回答）

师：现在，赵子涵的问题解决了，你们的苦恼该怎么办呢？其实，面对苦恼，我们可以尝试变更自己的想法，苦恼就会偷偷溜掉。针对自己的苦恼，进行自我反思。

自我反思

我曾为的事生气。

当时我的想法是

当时我的心情是

假如我这样想

我就不生气了。

师：看来，变更想法，真的可以削减苦恼，自己会变得欢乐很多。

（3）、苦恼门诊

师：但是，有些事不是我们自己造成的，但却会给我们带来无法回避的苦恼。小明和小丽就遇到了这样的状况。大家看：（课件出示）

师：谁来帮助他们走出苦恼。生谈自己的看法。

师结：有些苦恼，当我们自己没有方法解决时，我们可以去听听别人的建议或者寻求他人的帮助。

（4）．给老师的苦恼开一剂药方

师：同学们，你们的苦恼解决了，老师的苦恼该怎么办呢？

生谈。

师：为了表示感谢，我要送给同学们一份小礼物，一些排遣苦恼的小窍门：

1：做些自己感爱好的事，不要总想他

2：听听音乐，唱唱歌

3：想一些快乐的事

4：太难过时，就大声的哭出来。

5：把苦恼对家里人或好挚友说一说，听听他们的建议。

6：自己解决不了时，可寻求他人的