五年级品德与社会下册第四单元我们生活的地球3生活在地球村的人们教学设计新人教版.docVIP

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《生活在地球村的人们》教学设计

教学时间：

教学内容：人教版小学《品德与社会》五年级下册第四单元第3课

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、知道生活在地球村的人们是由怎样的居民构成的。

2、了解地球村的居民在外貌、形体等方面有着怎样的特点，他们来自哪里，分别居住在什么地域。

3、学会敬重、观赏、接纳，树立人种无优劣的观念。

教学内容：1、不同肤色的居民。

2、人种的分布。

教学重点：人种是同等的，无优劣之分。

教学难点：人种的成因。

教学打算：国际体育运动会片段、世界地图、不同人种的图片视频。

教学过程：

活动一相识人种

1、说说自己知道世界有多少人种？他们有什么不同？

老师启发学生从长相、头发、肤色、身材等角度描述人种的特征。

2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本相识。

3、中国人是什么人种？

活动二小探讨

1、讲解并描述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。

2、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操、乒乓、田径等体育项目的成果比较好？（引出国家和人种）

3、播放国际体育运动会片段，探讨体育成果与人种的关系。

4、人种虽然不同，但是并没有优劣之分，都是同等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

5、用奥巴马胜利当选为美国总统的例子说明种族同等，没有优劣。

活动三人种的分布

1、了解人种的基本分布。

2、不同的人种为什么会集中分布在肯定地域。

3、分析人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系。

附板书设计：

生活在地球村的人们

黄种人

人种白种人同等、无优劣之分

黑种人

大范围集中自然环境

分布

小范围交叉人类迁徙

其次课时

（略）

《生活在地球村的人们》教学设计--黄勇

教学探讨2008-06-1510:17:00阅读387评论2字号：大中小订阅

品德与社会五年级下册第四单元第三课

《生活在地球村的人们》教学设计

设计人：黄勇（合肥市黄镇小学）

4.3.生活在地球村的人们

教学目标：

（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。

（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。

（3）学会敬重、观赏、接纳不同人种，树立人种同等和世界一家的观念。

教学重点：了解文化的差异，树立人种同等和世界一家的观念。

课前打算：布置搜集资料（人种、文化、奥运礼仪等学问）；幻灯片，设计表格,世界一家的视频。

教学难点：探讨人种的形成与地理环境的关系。

教学支配：1课时

教学过程：

一.导入:

奥运会即将在北京实行,我想考大家一个奥运学问

师：出示奥运五环旗，请学生说说五环分别代表什么？

生回答，师适当做补充。

（天蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，草绿色代表大洋洲，红色代表美洲）

师:不同的大洲,人们的肤色有区分,你知道世界上人有那些肤色吗？

生答:黄种人,白种人,黑种人.

师:出示不同人种的图片

二.人种解密

（师:出示不同人种的图片）

不同的人种在地区分布、外形特点、体能特点等方面都有差异，课前我布置大家分工找资料，现在我们就一起来探究一下。。

人种 人种身体差异 主要分布地区 人种差异和人种分布的联系

外形特点（皮肤、眼、鼻、口、毛发等） 体能特点

白种人

黑种人

黄种人

按表格分别让学生按分工找资料，合作填表，小组汇报,并在地图上标出相应位置。

（表格下面为世界地图）

三.文化碰撞.

活动一:了解语言:（阅读110页）

师:人种不同,分布地区不同,,产生了很多不同的语言,同学们,你们都知道哪些关于语言的学问?

生:结合书上的内容作答

活动二:故事会

不同的人种不仅语言不同,文化上上也存在差异,假如彼此不了解,就会造成误会.例如（师举例）

师:你们还知道哪些类似的由于文化不同而产生误会的事例?

生:讲故事

活动三:迎奥运,讲文明,知礼仪

08年奥运会将在北京实行,要想更好的作好东道主，就必需了解更多的文化习俗和礼仪,你知道哪些国家和民族的文化习俗和礼仪?

四.世界一家

1.了解历史.

介绍黑人被贩卖的历史以及种族卑视论.

2.引导学生探讨如何正确对待不同的人种.

探讨:如何对待不同的人种?

3.介绍种族同等的故事.

例：柏林奥运会跳远竞赛

师小结:08年，北京正以宽广的胸怀迎接不同国籍、不同种族不同文化的挚友。作为一个开放的中国,作为一个文明的现代人,应当树立正确的种族观.奥林匹克旗帜五个不同颜色的圆环连接在一起象征五大洲的团结，象征全世界的运动员以公正、坦率的竞赛和友好的精神在奥林匹克运动会上友好相见，团聚一堂，以促进奥林匹克运动的发展。