人教版初中生物七年级上册1.1.2《生物的特征》教案（含教学反思） .pdf

人教版初中生物七年级上册

1.1.2《生物的特征》教案

一、教材分析

本节课是初中生物人教版七年级上册第一单元第一章第二节的内容，在通过一系列的观察、

讨论和归纳活动,使学生理解并掌握生物的基本特征，为后续深入学习生物学知识奠定基础。

教材通过对比生物与非生物的区别，引导学生逐步认识生物的共同特征，包括生命现象的基

本表现，如细胞构成、营养需求、呼吸作用、应激反应、生长繁殖以及遗传变异等。

二、学情分析

七年级学生经过前一节的学习，对生物有了初步的认识，但对于生物特征的全面理解和系统

归纳尚显不足。他们好奇心强，喜欢动手实践，但抽象思维能力尚在发展中，需要借助具体

实例和直观演示来加深理解。因此，本节课应注重引导学生通过观察、讨论和归纳的方式，

自主发现生物的特征。

三、核心素养（教学目标）

生命观念：理解生物的基本特征，认识到生物是具有生命活动的有机体。

科学思维：培养观察、比较、归纳等科学思维方法，能够运用所学知识分析生物现象。

科学探究：通过探究活动，体验科学探究的过程，学会提出问题、作出假设、收集证据、得

出结论的科学方法。

社会责任：增强对生物多样性的认识和保护意识，理解人类活动对生物圈的影响。

四、教学重点与难点

教学重点：掌握生物的基本特征，并能准确判断某一物体是否属于生物。

教学难点：理解生物能进行呼吸、对外界刺激作出反应、具有遗传和变异的特性等较为抽象

的概念。

五、教学准备

多媒体课件（包含生物与非生物的对比图片、生物特征的视频资料等）

实物或模型（如植物叶片、动物模型、细胞模型等）

分组讨论材料（记录纸、笔）

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

活动：展示一组生物与非生物的对比图片，引导学生观察并思考：“这些图片中的物体哪些

是生物？哪些不是？为什么？

设计意图：通过直观对比，激发学生兴趣，引出本节课的主题一一生物的特征。

（二）思考生物与非生物（10分钟）

活动：学生分组讨论，列出他们认为的生物特征，并与非生物进行对比。

教师引导：鼓励学生从多个角度思考，如是否需要营养、能否生长繁殖等。

设计意图：通过讨论，初步形成对生物特征的感性认识。

（三）生物是由细胞构成的（10分钟）

讲解：利用多媒体展示细胞的结构和功能，简要介绍细胞是生物体结构和功能的基本单位。

观察：展示动植物细胞的显微图片，引导学生观察细胞形态。

设计意图：使学生理解细胞是生物的共同特征之一，为后续学习打下基础。

（四）生物的生活需要营养（5分钟）

实例分析：通过植物光合作用、动物捕食等实例，说明生物需要营养来维持生命活动。

设计意图：通过具体实例，帮助学生理解生物的营养需求。

（五）生物能进行呼吸（5分钟）

演示：利用呼吸作用示意图或视频，讲解生物如何通过呼吸作用获取能量。

讨论：引导学生思考不同生物（如鱼类、人类）的呼吸方式有何不同。

设计意图：使学生认识到呼吸是生物的共同特征，并理解其多样性。

（六）生物能对外界刺激作出反应（10分钟）

实验：进行简单的应激反应实验（如触碰含羞草、观察动物对声音的反应）。

讨论：分析实验结果，归纳生物对外界刺激的反应特点。

设计意图：通过实验观察，加深学生对生物应激反应特征的理解。

（七）生物能生长、发育和繁殖（10分钟）

展示：利用多媒体展示动植物生长、发育和繁殖的过程。

讨论：引导学生思考这些过程对生物种群延续的意义。

设计意图：使学生认识到生长、发育和繁殖是生物的基本特征之一，也是生物种群延续的关

键。

（八）生物都有遗传和变异的特性（10分钟）

讲解：简要介绍遗传和变异的概念，以及它们在生物进化中的作用。

案例分析：通过具体生物实例（如孟德尔的豌豆实验），说明遗传和变异的现象。

设计意图：使学生理解遗传和变异是生物多样性的重要来源，也是生物进化的基础。

（九）总结与巩固（5分钟）

总结：师生共同回顾本节课所学的生物特征。

巩固：通过选择题或填空题等形式，检验学生对知识点的掌握情况。

七、板书设计

生物的特征

一、生物与非生物对比

二、生物特征：

1.由细胞构成

2.生活需要营养

3.能进行呼吸

4.能对外界刺激作出反应

5.能生长、发育和繁殖

6.有遗传和变异的特性

三、总结与巩固：

-回顾知识点

-练习题检验

八、教学