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2025小学青岛版(2024)科学一年级下册《9动物的鼻子》教学设计

一、教材分析

《9动物的鼻子》处于青岛版小学科学一年级下册第二单元“见的动物之中，作

为探究动物身体结构系列课程的重要一环，在学生认识动物外形、眼睛、耳朵等特征之后，

将关注点聚焦于动物的鼻子。教材以学生熟悉的多种动物为切入点，如狗、大象、猪、兔子、

鲨鱼等，运用精美的图片、生动的插画以及简洁明了的文字，全方位展现动物鼻子在形状、

大小、颜色、位置、构造等方面令人惊叹的多样性。通过引导学生深入观察这些差异，并探

究其与动物觅食、识别同伴、防御外敌、适应环境等生存关键环节的紧密联系，让学生深刻

领悟动物身体结构为契合自然生态而精妙进化的神奇之处，进一步拓展对动物多样性的认知

深度，为后续学习动物的其他生理机能、行为习性以及生态系统内部复杂关系筑牢根基，引

领学生持续挖掘动物王国隐藏的奥秘宝藏。

二、学情分析

一年级学生经历之前课程对动物多方面的探索，已积累不少观察动物的实践经验，对

见动物外观、部分身体结构及习性有了初步了解，内心的好奇心愈发蓬勃，对动物身体尚未

深入探究的部分，如鼻子，满怀期待与探索热忱。在日生活场景、趣味动画片、多彩绘本

阅读里，他们偶尔留意到动物鼻子的不同，知晓狗鼻子灵敏、大象鼻子长且有力等碎片化信

息，但这些认知尚未构建成系统，缺乏深入探究与科学分析。此阶段学生依旧以形象思维为

主导，活泼好动，注意力集中时段较短，对直观形象、充满趣味、动手操作性强的学习活动

情有独钟。鉴于此，教学需精心创设新奇有趣、引人入胜的情境，充分整合多媒体资源、实

物模型、模拟体验等多元手段，匠心设计层次丰富、形式多样的观察、比较、实践活动，全

方位激发学生兴趣，助力他们深度探究动物鼻子的奥秘，逐步培育科学观察与思维能力。

三、教学目标

科学知识目标

学生能够精准说出多种见动物鼻子的显著特征，像狗鼻子湿润且嗅觉超强、大象鼻子

灵活如手能抓握等，至少清晰描述5种动物鼻子特点。

深度理解动物鼻子的形态构造、功能特性与其生活环境、觅食策略、社交行为等紧密交

织，明确不同动物鼻子为适应自身生存发展需求所具备的独特本领，诸如敏锐的气味探测、

辅助进食、传递信息等。

科学探究目标

借助观察图片、观看视频、端详动物标本或模型、实地观察校内养殖动物(若条件许可)

等多元途径，熟练运用多种感官细致入微地观察动物鼻子，显著提升观察的精准度、全面性

与敏锐性。

在教师悉心引导下，能够对不同动物鼻子进行系统对比分析，精准找出异同点，例如对

比沙漠动物与雨林动物鼻子特点，逐步培养比较归纳、逻辑推理等科学思维能力。

大力鼓励学生勇敢提出关于动物鼻子的各类问题，如“为什么鲨鱼鼻子能闻到那么远

的血腥味，充分激发问题意识与探索精神。

科学态度目标

对动物鼻子及动物科学探究始终保持炽热的热情，以积极主动的姿态全程参与课堂各项

探秘活动，勇于大胆尝试全新的观察方法，不惧困难与挫折阻挠。

着力培养认真专注观察、如实精准记录观察成果、耐心倾听他人见解、积极踊跃互动交

流的科学态度，学会由衷尊重不同观点，在合作学习中携手共进、共同成长。

持续强化关爱动物意识,深切领悟保护动物鼻子及其栖息环境对动物繁衍生息的核心要

义，坚决杜绝任何伤害动物鼻子的不当行为。

科学、技术、社会与环境目标

深度感受大自然鬼斧神工的创造力，由衷惊叹动物鼻子为适应环境进化演变的精妙绝伦,

透彻理解生物与环境相互依存、协同发展的紧密关联。

初步了解人类对动物鼻子研究成果在诸多领域的创新应用，如仿照狗鼻子研发气味探测

器，以此拓宽科技视野，激发对科学技术创新的无限向往。

四、教学重难点

教学重点

巧妙引导学生运用多种方法全方位洞察见动物鼻子特点,全面涵盖形状、大小、质地、

动作方式、内部构造（简单层面）等维度，扎实记住典型动物鼻子特征，进一步充实丰富动

物知识储备。

助力学生深度剖析动物鼻子特征与生存行为背后的内在逻辑联系，透彻理解动物鼻子如

何在觅食、御敌、社交等方面发挥关键作用，精心构建结构与功能完美适配的生物学观念。

教学难点

针对一年级学生尚浅的认知水平，以深入浅出、通俗易懂的方式阐释