2024年八年级生物上册 第6单元 第1章 第2节 从种到界说课稿 （新版）新人教版.docx

2024年八年级生物上册第6单元第1章第2节从种到界说课稿（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：从种到界

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生生物分类观念，理解生物分类的等级和依据。

2.培养学生运用科学方法进行观察和比较的能力。

3.提升学生尊重生物多样性，关爱生态环境的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已经学习了生物的基本概念，如生物、生态系统等，以及一些基本的生物分类知识。他们能够识别一些常见的生物种类，但可能对生物分类的等级体系和具体分类依据了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过观察和实验来学习生物知识。学生在学习上具有一定的探究能力，能够通过小组合作进行实验和讨论。学习风格上，部分学生偏好直观学习，喜欢通过图表和实物来理解概念；而另一部分学生则更倾向于逻辑分析，喜欢通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解生物分类的等级体系时可能会遇到困难，因为他们可能难以将抽象的分类概念与具体的生物实例联系起来。此外，学生可能对生物分类的依据，如形态、遗传等，感到抽象难懂。此外，学生在进行小组合作学习时，可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，结合实物展示和图片分析，帮助学生直观理解生物分类的概念。

-引入讨论法，引导学生根据已有知识，分组讨论生物分类的等级和依据。

-运用实验法，通过简单的分类实验，让学生亲身体验分类过程，加深理解。

2.教学手段：

-利用多媒体展示生物分类的图表和视频，增强教学的直观性和趣味性。

-制作互动式PPT，通过问答和游戏环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

-运用在线教学平台，提供课后练习和资源，方便学生复习和巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生物分类的等级和依据”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么生物需要分类？”“生物分类的等级有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物分类的基本概念和等级体系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物分类的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同生物的图片或视频，引出“从种到界”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物分类的等级体系，如“界、门、纲、目、科、属、种”等，并结合实例解释每个等级的特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，讨论生物分类的依据和实际应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些生物属于同一属？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和疑问。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物分类的等级体系。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物分类的等级体系，掌握生物分类的基本技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“从种到界”的课题，布置适量的课后作业，如绘制生物分类树，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与生物分类相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进