校园心理危机干预实战攻略.ppt

正念之道轻轻注意自己的身体及呼吸如果出现什么感受或者想法练习如其所是的注意和了解第71页,共76页，星期六，2024年，5月练习：三分钟的微正念滋养情绪三分钟足够任何环境下正念：有意识的、不批评的、此时此地的体验与觉察身体、情绪、幻想。。。大组分享总结第72页,共76页，星期六，2024年，5月幸福着：你问与我答第73页,共76页，星期六，2024年，5月讲座内容危机前：识别与评估12危机中：预警与干预3危机后：追踪与支持4在路上：滋养与成长5幸福着：你问与我答第74页,共76页，星期六，2024年，5月心理危机常见的三类情况1、重大负性生活事件—应激事件（伴随反应）2、精神障碍（征兆）3、自杀危险（绝望）共有特征：当事人处于心理失衡或失去个体能动性第75页,共76页，星期六，2024年，5月应激事件事件因人而异，无人可以幸免比如失恋，意外怀孕，流产，亲友自杀或去世，激烈人际冲突（断交），重大失败，被当众羞辱，被侵犯，被开除，凶杀现场、车祸，意外事故、灾难等重大事件，挫折，刺激，打击等会出现认知狭窄、情绪激越、行为失调。有的会出现茫然、惊恐、失忆、行为退缩等心理障碍或诱发易感人群潜在心理疾病；导致心理创伤需要建立支持系统，关心，陪伴，及时求助。第76页,共76页，星期六，2024年，5月************************1.Staywiththestudentordesignateanotherstaffmembertosupervisetheyouthconstantlyandwithoutexceptionuntilhelpisobtained.Visualcontactwithastudentwhohasthreatenedsuicideshouldbemaintainedatalltimes.Ifatallpossiblethiscontactshouldbemaintainedbyastaffmemberandnotastudent.2.Undernocircumstancesshouldyouallowthestudenttoleavetheschool.Astudentwhohasthreatenedsuicideshouldnotleaveschoolbeforetheappropriateschoolprofessionalshavehadtheopportunitytoassessthedegreeofsuicideriskandhaveensuredthatappropriatesupervisionhasbeenprovided.**心境障碍之躁狂发作一、躁狂发作：特点：情感高涨、思维奔逸、意志活动（言语行为）增强；症状表现：◆注意力不集中或随境转移；◆语量增多；◆思维奔逸、联想加快；◆自我评价过高或夸大；三高症状第39页,共76页，星期六，2024年，5月情感障碍都有伤人伤己风险◆精力充沛、活动增多、不断改变计划和活动；◆鲁莽行为；◆睡眠需要减少；◆性欲亢进。发作形式：轻型躁狂、无精神病症状躁狂、有精神病症状躁狂、复发性躁狂；治疗原则：抗躁狂药物、抗精神病药物。双相障碍：抑郁与躁狂交替发作。扩大性自杀要警惕第40页,共76页，星期六，2024年，5月神经症Synopsis一组临床表现为情绪焦虑、抑郁、紧张、恐惧，强迫以及神经衰弱或疑病症状为主的轻性精神障碍。症状没有可查实的病理基础，与病人的现实处境不相称，但病人对存在的症状感到痛苦和无能为力。第41页,共76页，星期六，2024年，5月简介Synopsis神经症的识别及危险性神经症有很多种，那么，它们的共同特点……？第42页,共76页，星期六，2024年，5月共同特征commonpoint社会功能相对完好，行为一般保持在社会规范允许范围内病程大多持续迁延症状主要表现为脑功能失调症状、情绪症状、强迫症状、疑病症状、分离或转换症状、多种躯