幼儿科学教育资源的类别及运用.pptx

幼儿园科学领域教育活动幼儿科学教育资源概述

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程”。“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”

目录幼儿科学教育资源的含义01幼儿科学教育资源的作用02

一、幼儿科学教育资源的含义

教育资源是指整个社会用于教育领域中培养不同熟练程度的后备劳动者和专门人才的人力、物力、财力及信息的优化组合，不仅包括各类物质资源，还包括人力资源及信息资源。

幼儿科学教育资源非常广泛，包括辅助开展科学教育的各种教具、帮助幼儿学习科学的相关资料及可用于科学教育的家庭资源和社区资源。

二、幼儿科学教育资源的作用

1.有益于幼儿全面和谐的发展。2.有助于教师的专业成长。3.有利于幼儿园的教育教学。

幼儿园科学领域教育活动幼儿科学教育资源概述

目录园本科学教育资源01家庭科学教育资源02社区科学教育资源03

一、园本科学教育资源

实物标本模型1.材料资源图片多媒体设备实验设备与材料

网络资源图书资料信息资源02012.信息资源

二、家庭科学教育资源

《纲要》指出：“幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作，充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”家庭科学教育资源是指家庭可以为幼儿发展及幼儿园教育提供的各种物质与人力资源的总和。

人力资源物质资源家庭资源0201

1.家庭生活中的科学素材物质资源主要是家庭中的物品类资源和信息资源。物质资源各种玩具书籍报纸音像资料花草小动物蔬菜水果生活设备

2.家庭的人力资源家庭的人力资源主要是指家长自身的资源，包括家长的闲暇时间、家长的职业特点、家长个人的兴趣和特长。人力资源随时随地指导鼓励支持幼儿提问满足幼儿探究需要

三、社区科学教育资源

社区科学资源是指幼儿园所在社区可以被科学教育所利用的物力、人力、自然资源和社会设施。人力资源物质资源社区资源0201

1.物质资源物质资源自然资源设施资源综合的公共设施专门的科学设施自然环境当地的地形、山川、土壤、气候、季节等；农村的农田、牧场等。科技馆、博物馆、海洋馆、动物园等。超市、医院、银行、邮局、高速公路、高铁等。

2.人力资源人力资源技术人员新闻编辑、图书馆工作人员木工、汽车驾驶员、园艺工作者、动物饲养员、鸟类观察者等。专业人员退休人员及热心人士公司、工厂从事各种职业的人、医务工作者等。

幼儿园科学领域教育活动幼儿科学教育资源的整合和运用

目录幼儿科学教育资源选择的原则01幼儿科学教育资源运用的方法02幼儿科学教育资源整合运用的策略03

一、幼儿科学教育资源选择的原则

因地制宜原则适宜性原则安全性原目标性原则

二、幼儿科学教育资源运用的方法

1.深入挖掘自然资源的教育功能。2.充分发挥人力资源的教育合力作用。3.开发利用社区设施资源的教育价值。

三、幼儿科学教育资源整合运用的策略

在其他学科领域活动中渗透科学教育内容在科学教育活动中整合其他领域活动学科领域整合运用02011.学科领域教育活动资源的整合运用

（1）在科学教育活动中整合其他领域活动在科学教育活动中获得数学经验和技能在科学教育活动中利用美术、音乐等艺术形科学教育活动中发展幼儿的语言在科学教育活动中渗透价值观的教育

（2）在其他学科领域活动中渗透科学教育内容其他领域语言文学活动音乐、美术等艺术活动

项目活动主题活动综合活动整合运用02012.综合性科学教育活动资源的整合运用

（1）主题活动①主题活动的含义主题活动，就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）组织的一系列的教育活动。主题活动又称“综合活动”，主题活动不仅可以安排在集体教学活动中进行，也可以结合区域活动、一日生活的各环节进行。

②主题活动的设计设计步骤主题的选择主题活动目标的设计主题名称的确定主题活动框架的设计逐一设计每个活动幼儿自身社会生活自然现象与科学现象科学技术与人们的生活合幼儿的兴趣和需要贴近幼儿生活实际蕴含教育价值涵盖不同领域的教育内容05可行性教师在选择主题时，要考虑以下几个方面：

（1）项目活动①项目活动的由来项目活动，也称“方案教学”，源自“意大利北部瑞吉欧艾米莉亚市戴安娜学前学校”，该学前学校于1991年被美国新闻周刊组织的专家委员会定位世界上最先进的儿童早