部编版语文四年级下册6 飞向蓝天的恐龙 教学设计.docx

部编版语文四年级下册6飞向蓝天的恐龙教学设计

一、教材分析

《飞向蓝天的恐龙》是部编版语文四年级下册第二单元的一篇精读课文，该单元以“自然与科技”为主题，旨在引导学生了解自然科学知识，培养学生探索自然奥秘的兴趣。本篇课文向读者展现了恐龙飞向蓝天的演化过程，既揭示了科学家们在古生物研究领域的重大发现，又蕴含着丰富的想象空间，将科学性与文学性巧妙融合，是培养学生阅读理解、逻辑思维与科学探索精神的佳作。

课文开篇以生动形象的语言引出“恐龙”与“鸟类”看似毫不相干却又存在千丝万缕联系这一奇妙话题，激发学生的阅读兴趣。接着，按照时间顺序，以详实的资料、严谨的推理，逐步阐述恐龙家族一支向鸟类演化的漫长历程，从身体形态、生活习性等多方面细致描述了恐龙的演变特征，其间穿插诸多科学术语，如“茹毛饮血”“树栖”“滑翔”等，既拓展学生词汇量，又为学生打开一扇通往古生物学知识殿堂的大门。文中既有对科学事实精准的呈现，又不乏作者合理的想象推测，让枯燥的科学知识变得鲜活有趣，易于四年级学生接受理解，同时也为学生学习科普类文章的写作方法提供了范例。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够正确读写“钝、仅、描”等生字新词，理解“茹毛饮血、天之骄子”等重点词语的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的段落。

理清恐龙飞向蓝天的演化过程，能依据课文内容，用自己的话有条理地讲述这一过程。

过程与方法目标

通过自主阅读、圈画批注、小组合作探究等学习方式，提高学生获取信息、分析问题、解决问题的能力。

学习作者运用对比、列举数字、合理想象等说明方法，体会其表达效果，提升学生阅读科普文的能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对恐龙及古生物学的研究兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

引导学生认识到科学研究是一个不断发现、不断求证的艰辛过程，树立严谨的科学态度。

三、教学重难点

教学重点

理解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科普文用词的准确性与严谨性。

学习作者介绍事物的说明方法，感受科学小品文的语言魅力。

教学难点

凭借课文中具体的语言文字，引导学生展开合理想象，理解恐龙演化过程中形态和习性的变化。

让学生领悟科学工作者从事科学研究时执着追求、不懈努力的精神。

四、教学方法

讲授法：在生字词教学、课文重点难点讲解环节，教师运用准确、清晰、简洁的语言，向学生传授知识，帮助学生建立系统的知识框架，如讲解恐龙演化过程中的关键阶段，使学生快速把握要点。

自主探究法：给予学生充足的自主阅读时间，让他们在阅读中思考问题、圈画关键语句，培养独立思考与自主学习能力，如探究恐龙飞向蓝天的原因时，学生自主从文中寻找依据。

小组合作法：组织学生小组讨论恐龙演化步骤、说明方法的运用等问题，促进学生之间思想碰撞、交流互补，培养团队协作精神与沟通能力，共同攻克学习难题。

情境教学法：创设恐龙生活时代的情境，播放相关视频、展示图片，让学生身临其境感受远古氛围，加深对课文内容理解，激发学习兴趣。

五、教学过程

（一）趣味导入，引发遐想

播放恐龙视频片段，展示形态各异、种类繁多的恐龙在远古地球上生活的场景，提问：“同学们，看到这些威风凛凛的恐龙，你们脑海中浮现出怎样的画面？对恐龙又有哪些了解呢？”引导学生分享自己所熟知的恐龙知识，如恐龙的名字、外形特点、生活习性等。

设计意图：利用直观生动的视频迅速抓住学生注意力，激活学生已有知识储备，营造轻松活跃的课堂氛围，为新课学习做好铺垫，同时激发学生对未知恐龙知识的探索欲。

教师话锋一转，展示一幅鸟类翱翔天空的图片，说道：“在如今湛蓝的天空中，自由飞翔的鸟儿是大自然的精灵。可你们能想象到吗，这看似毫无关联的恐龙与鸟类之间，却有着一段震撼人心的传奇联系。今天，就让我们一同穿越时空，探寻《飞向蓝天的恐龙》背后的奥秘。”

设计意图：鲜明对比引发学生强烈好奇心，设置悬念，促使学生迫不及待地想要深入文本寻找答案，自然流畅地导入新课。

（二）初读课文，扫清障碍

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，关注学生朗读情况，及时纠正不良朗读习惯。

设计意图：让学生通过自主朗读初步感知课文内容，熟悉文本语言风格，同时在朗读实践中发现自身识字读句的问题，为后续生字词学习奠定基础。

出示生字词课件，采用指名读、开火车读、同桌互读等多种形式，检查学生对生字词的掌握情况。重点讲解“钝、仅、描、隧、衍、吨、颅、膨、捷、栖、辟、崭”等生字的读音、字形、字义，如“钝”可结合“纯”字对比记忆，强调读音区别；“隧”字可联系“隧道”一词，通过图片展示帮助理解字义；“栖”字拓展组词“栖息”“两栖”，让学生在语境中加深记忆。对于“茹毛饮血、毋庸置疑、天之骄子”等重点词语，结合课文语境、生活实际或相关历史资料进行释义，如讲解“茹毛饮血”时，描述远古人类未掌