学前教育学形成性考核作业答案2.pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

电大《学前教育学》平时作业一及答案

一、填空题（每空1分,共15分）

1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。

2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》,其作者是捷克教育家夸美纽斯。

3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知,其办园思想是“中国化”、“平

民化”。

4.儿童心理发展的四阶段是指:感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算

阶段。

5.学前教育是面向0-6岁岁儿童实施的教育。

6.学前教育效益指的是学前教育发挥学前教育功能的表现和结果。

7.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。

8.狭义的学前教育效益是指育人效益,即学前教育在教育领域本身所获得的效益。

9.从范畴上来分,学前教育功能可以分为个体功能和社会功能。

10.教育功能一般可以分为三个层次,分别为期望层次、潜在层次和现实层次。

二、单项选择题（每小题2分,共12分）

1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D）。

A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》

2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（D）。

A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师

3.推动各国幼儿园的建立,并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C）。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利

4.教育的基本功能是（B）。

A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.育人的功能

5.属于学前教育功能的特征的是（C）。

A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性

6.从性质上划分,学前教育功能可以划分为（A）。

A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭

功能

三、名词解释题（每小题3分,共9分）

1.最近发展区:儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮

助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。

2.教育功能:教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般地这种功能可以分

为三个层次:期望层次、潜在层次和现实层次。

3.育人效益：是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。教育具有育人功能,

因而,通过教育过程就会获得培养人才的教育效益。

四、简答题（每小题5分,共20分）

1.简述学前教育对个体的期望功能。

学前教青的保育功能；学前教育促进个体认知发展；学前教育促进儿童人格的健全发

展。

2.简述提高学前教育功能发挥的策略。

提高对学前教育的重视；加强对幼儿教育的监管；提高学前教育师资的素质；加大对

幼儿教育的投入力度；多渠道办托幼机构；为学前教育立法。

3.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

教育本质,是教育所固有的本质属性。教育功能,是由教育本质所决定,蕴藏在教育中

所能发挥的有利作用。教育效益,是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此

可见,教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能,而教育效益则是教育发挥其功能

的表现和结果,因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能,教育功能决定教育效益；

教育功能体现教育