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追求承认：中职优等生的生存境遇与自我认同建构
目录
一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.3研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
二、中职教育现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.1中职教育的发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.2中职教育的现状与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.3中职优等生的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
三、中职优等生的生存境遇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
3.1学校环境中的生存境遇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.1.1教学资源分配．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.1.2校园文化氛围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.1.3同学关系与社交．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.2社会环境中的生存境遇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.2.1社会认知与评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.2.2就业前景与职业发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
3.2.3家庭期望与压力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
四、自我认同建构的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
4.1自我认同的概念与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
4.2自我认同建构的相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
4.2.1社会建构主义理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
4.2.2心理发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
4.2.3文化认同理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
五、中职优等生自我认同建构的实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
5.1研究对象与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
5.2研究结果与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
5.2.1自我认同现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
5.2.2影响自我认同的因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
5.2.3自我认同建构的策略与途径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
六、中职优等生自我认同建构的实践路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
6.1学校层面的实践路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
6.1.1优化教学资源分配．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
6.1.2营造积极校园文化氛围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
6.1.3加强学生心理健康教育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
6.2家庭层面的实践路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
6.2.1家庭教育与沟通．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
6.2.2家庭支持与鼓励．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
6.2.3家庭期望的合理调整．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
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