2024人教版八年级物理上册质量和密度单元复习教学设计及导学案.pdf

人教版初中物理第六章复习课

《质量与密度复习课》教学设计

一、教学内容分析

质量是物理学的一个基本概念。根据课程标准，本章在知识技能方面要让学生知道

质量的含义，让学生对质量的大小有初步的感性认识。天平是测量质量的基本工具，教

材介绍了托盘天平的使用方法。在仔细观察天平的构造、知道使用要求的基础上，让学

生在实际测量中学习使用天平的方法。密度是在学习了质量之后引入的一个新物理量，

是这一章的核心内容。它在全章中起着承上启下的作用，并为以后学习压强和浮力等知

识作铺垫。让学生进行“同种物质的质量和体积的关系”的探究。利用探究结果让学生

思考，同种物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。物质不同，其比值一般也不同，

这反映了物质的一种性质，从而引出密度的概念：由某种物质组成的物体的质量与它的

体积之比叫作这种物质的密度。在学习了密度的概念后，教材安排了实验“测量物质的

密度”，用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体的体积或间接测量不规则固体的

体积，最后通过ρm/V计算物质的密度。密度作为物质的重要性质，有着许多重要的应

用。在最后一节“密度与社会生活”中体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的

理念。通过学习，可以使学生能够运用密度知识解释一些自然现象，学会用密度知识去

解决一些实际问题。

二、学习者分析

由于本节课是质量与密度的复习课，学生已经基本掌握了质量、密度、测量的相关

知识，但是学生容易产生知识与生活脱节的现象，并不能将所学知识运用到生活中去。

本章节与学生的日常生活联系密切，设计课程体现“从生活走向物理、从物理走向社会”

通过日常生活情境导入本节知识，以家庭环境为授课背景，使学生在一个熟悉的环境内

运用所学知识解决生活中的一系列问题，既巩固了相关知识，又增强了学生学习的获得

感，培养了浓厚的学习兴趣。

三、学习目标

1、学科核心内容：学生知道质量的含义，会测量固体和液体的质量；通过实验理

解密度；会测量固体、液体的密度；能解释生活中与密度有关的一些物理现象，运用密

度知识解决问题。

2、学科思想方法：通过列举学生熟悉的具体事例来了解质量的概念，质量是物体

本身的一种属性，对于1mg、1g、1kg、1t的大小形成具体的感性认识，与生活中的具体

事物建立联系。经历多次动手实验，熟练掌握天平的使用。学生通过实验科学探究的全

过程，加深对密度概念的理解。创设情境发挥学生的创新潜力，鼓励学生自主设计实验

方案，多种方法测量固体、液体密度。

3、学科核心素养：通过创设情境提出问题，有目的性地运用所学知识解决生活中

的问题，让学生感受到了学习物理知识的价值与意义。鼓励学生大胆探索，自主设计实

验，改进实验操作方法等，使学生科学思维得到提升。用生活中常见的情境培养了学生

的学习兴趣，增强了学习获得感。同时注重联系历史及科技创新内容培养学生民族自豪

感。

四、教学重点、难点

1、质量概念的建立，天平的使用。

2、通过实验，利用物理量之比建立密度概念、理解密度是物质的一种性质。

3、启发学生设计实验，用天平和量筒以及生活中的物品创新实验测量液体的密度

和固体的密度。

4、利用密度公式解决实际问题。

五、教学资源及技术应用

希沃白板、NB物理实验室、天平、量筒、电子秤、自制实验器材等。

六、教学模式或流程

讲授式、问题探究式、训练实践式相结合。

七、教学过程设计

第一环节：（创设情境，引入复习课复习质量、单位及换算、会估测）

情境问题活动评价素养培育

生活应用：给学小组对抗在真实问题情境中开展通过活动了学生虽然从小学

生创建一个学习加深对生学习活动，收集生活中有解学生对于就接触质量及质

环境，在熟悉的活中物体质量信息的数据，增加对质量含义以量的单位，但是

家庭环境运用所质量的印吨、千克、克、毫克的感及质量单位与生活中的质量

学解决问题。象，具象性认识，通过习题复习质的认识情况联系困难，加强

化了解各量单位及换算。。物理与生活的联

质量单位