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苏教版八下《窗》说课稿（公开课）

你们好!我今日的说课的课题是《窗》，下面我从教材、学情、教法与学法及教学过程等方面进展说课。

一、说教材

1、教材的地位及作用

这是苏教版初中语文第八册(下)第四单元的第五课。这一单元收录的都是小说。高尔基说：“文学即人学”，小说通过塑造生动典型的人物形象，反映宽阔的社会生活，提醒人性的假丑恶，彰显人性的真善美。小说的内容最丰富，表现力最强。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，熟悉自己，同时引发对自然、社会和人生的思索。《窗》是澳大利亚作家泰格特的一篇小小说，小说通过对同病房的两位病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种不同的心灵，表达了极深刻的扬善贬恶的道德力气。

2、教学设想与目标

(1)设想：小说主要通过人物描写传递的思想和写作意图。教学过程中，我以人物为中心，在情节进展的动态中分析人物心理，再通过解题来提醒小说的主题。结合本单元的要求及本文的特点，确定这堂课的目标和教学重难点如下：

(2)目标

学问与力量：1.整体感知，理清故事情节.

过程与方法：2.学习运用比照手法刻画人物形象的方法.(这是本课的重点)

情感态度价值观：3.剖析人物内心，熟悉人性的美丑，培育心胸开阔，坦荡无私的高尚情操.(这是本课的难点)

说明：以上三个目标符合学生的认知规律，即整体感知-局部思维-拓展延长，详细表达了新课标提倡的“学问与力量、过程与方法、情感与态度价值观”并重的教学理念。

(3)重点难点

重点：分析人物描写，揣摩人物心理，把握人物性格

难点：通过对小说主题的把握，提醒“窗”的深层含义，启发学生树立正确的人生观和生死观。

二、说学情

我现在所教的班级，有很多学生思维活泼，具有很强的表现欲，但思索问题不够缜密细致，而且学生的家境都较好，因而自私任性，学习中缺少踏实和勤奋精神，与人和谐相处和团结合作的力量较差。所以我授课的重点放在人物心理性格的探究上，以启发学生喜爱生活，喜爱生命，主动关爱他人，区分生活中的真善美和假丑恶，承受高尚情操的薰陶，丰富自已的精神世界。

三、说教法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填満的容器，而是一束需要点燃的火把。”为了到达目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据素养教育和创新教学的要求，再结合本篇课文的实际特点，确定本课的指导思想是：想方设法引起学生的学习兴趣，引导他们积极思维，热忱参加，详细教法如下：

(1)多媒体教学-激发热忱，引起兴趣。

(2)诵读教学法-熟识文本，整体感知。

(3)提问练习法-发挥想象，体验情感。

(4)对话争论法-互动合作，拓展思路。

四、说学法

教会学生学习是课堂教学的主要任务。在教学中，我很重视学生主动参加和相互学习，调动学生的各种感官参加学习过程，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、进展性和制造性，从而到达进展智力，陶冶情操，启迪心智，感悟积淀的四重境地，注意学生的学问、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同进展。

学法详细如下：

(1)诵读法-熟识文本，自主感知。

(2)圈点法-勤动笔墨，积极读书。

(3)探究法-学生实践，稳固提高。

(4)争论法-合作讨论，深入挖掘。

其中，我认为争论法很重要，争论的根本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点难点进展集体争论以明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维力量和表述力量，养成口齿清晰、态度大方的良好习惯。

五、说教学过程

1、多媒体展现，导入新课，。

兴趣是最好的教师，奇怪心是最强的趋动程序。通过谈话激发学生的奇怪心导入本课。

2、诵读感知，认准字词。

多媒体展现字词，检查学生的预习。

3、以下分成四个板块

第一篇章整体感知

快速扫瞄课文，理清故事情节。能依据教师要求复述故事情节，这样既让学生熟识了文本内容，又训练了学生的口头表达力量。，

其次篇章深入剖析，走进人物的心灵世界

请同学依据文本中有关情节和重点词句，对人物形象进展分析，这样形成师生互动和生生互动。在这一过程中，让学生合作探究，注意情感体验。教师发挥主导作用，和学生一起探究文本中重点语段、重点词句的表达作用，体会两位病人的关系变化，把握里床病人的心理历程，分析