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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

新苏教版科学六年级上册教学计划

指导思想

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效

的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；

培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，

养成良好的科学探究习惯；实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

学情分析

今年所担任的六年级(2)班的学生，共有37学生人。这个班级是我从一年级一直带

到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级。经过前五年的

学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。大部分学生能够

自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。但是，由于少部

分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，

争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重

阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察

周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，

整体提高全体学生的语文素养。

教材分析

本册教材为苏教版教材，为新修订的教材，本教材的设计理念与国家课程改革的三

个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致。教材以主题

为标准划分单元，一个单元一个主题，共分为五个单元。

第一单元，主题是“物质的变化”，本单元由《蜡烛的变化》《铁钉生锈》《制作

汽水》《化学家的研究》组成。第一课总体认识物质变化的种类。第二课具体探究铁钉

生锈的条件。第三课以自制汽水活动为载体，进一步认识产生新物质的变化。第四课从

科学家分工的角度，介绍化学家研究物质的学问，加深学生对物质变化的认识。

第二单元，主题是“遗传与变异”，本单元由《生物的遗传》《生物的变异》《寻

找遗传与变异的秘密》组成。前两课与第三课是外部现象和内部原因之间的关系。前两

课讲述遗传和变异的发生表现在生物的形态结构、生理特点、行为方式等方面；第三课

讲述遗传和变异的物质基础是基因，它决定着生物的形态结构、生理特点、行为方式。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

第三单元，主题是“化石的奥秘”，本单元由《消失的恐龙》《化石告诉我们什么》

《用化石作证据》三课组成，采用由点及面、由浅入深的设计思路，不断扩展对化石奥

秘探索的范围。第一课《消失的恐龙》，要了解消失了的物种，必须研究化石。第二课

《化石告诉我们什么》是在第一课基础上的深入与拓展。第三课《用化石作证据》在第

二课基础上扩大了对化石奥秘的探索范围。

第四单元，主题是“探索宇宙”，本单元由《太阳系大家族》《观察星空》《冲出

地球》《探索宇宙》四课组成，这四课的编排呈递进关系，引导学生一步步对宇宙空间

展开探索。四个次级主题从学生比较熟悉的恒星和太阳系的行星入手，逐步拓宽认识范

围，发展到观察星座和探索宇宙空间，介绍人类在探索宇宙空间进程中取得的科技成果。

这四课的内容在逻辑上逐步扩展并环环相扣，均关注了科学史的渗透，又各具特色。

第五单元，主题是“科技改变生活”，本单元由四个次级主题组成：《影响人类文

明的里程碑》《人造肥料和现代农业》《钢筋混凝土和现代建筑业》和《电动机和现代

工业》，这四个次级主题为总分关系，第一课概述很多技术产品对人类文明的进程产生

了重要的影响。第二、三、四课分别从农业、工业和建筑业这三个方面叙述重要的发明

对人类生产、生活的改变和影响。

教学目标

本册是小学阶段最后一次工程实践活动的专项学习，学习内容主要由两部分组成。

第一部分是带领学生一起回忆做过的所有专项学习活动，归纳工程师设计开发或改进产

品时一系列的步骤和程序。第二部分，提出“自制一艘能在80厘米的航道上最快到达

终点的蒸汽船”的任务，通过明确问题、前期研究、设计方案、制作模型、测试改进，

最终向同伴展示交流。

1.能够从蜡烛熔化和燃烧的现象中