《咏雪》教学设计(优秀5).docxVIP

PAGE

1-

《咏雪》教学设计(优秀5)

一、教学目标与重难点

教学目标

(1)知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够正确朗读并背诵《咏雪》这首诗，理解诗中的字词含义和诗句表达的情感。在课堂活动中，预计学生能够掌握不少于10个重点字词，并能正确书写。

(2)过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和批判性思维能力。在课堂讨论环节，预计学生参与度达到80%，并能提出至少5个有建设性的问题。

(3)情感态度与价值观目标：通过赏析《咏雪》这首诗，使学生体会作者对雪的赞美之情，激发学生对自然美的热爱。预计学生在课后能够撰写一篇不少于300字的诗歌赏析，表达自己对诗歌的理解和感悟。

教学重难点

(1)重难点一：正确理解诗歌中的意象和情感。通过分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解诗人的情感表达。预计通过课堂讲解和案例分析，学生能够掌握不少于3种修辞手法的运用。

(2)重难点二：诗歌背诵。为了提高学生的背诵能力，设计了一系列的背诵练习，包括默写、填空等形式。预计通过10次反复练习，学生能够熟练背诵《咏雪》。

(3)重难点三：诗歌赏析。通过引导学生分析诗歌的意境、结构、韵律等，培养学生的诗歌鉴赏能力。在赏析环节，预计学生能够从多个角度分析诗歌，并提出至少2个有深度的观点。

二、教学过程

教学过程

(1)导入新课：教师通过展示雪景图片和相关的自然视频，引导学生观察和感受雪的美。随后，教师介绍《咏雪》这首诗的作者和创作背景，激发学生的学习兴趣。接着，播放《咏雪》诗歌朗诵音频，让学生初步感知诗歌的韵律和情感。

(2)朗读与背诵：首先，教师示范朗读《咏雪》，让学生注意诗歌的停顿和语调。接着，学生跟读，教师适时纠正发音和停顿。然后，学生分组进行朗诵练习，教师巡回指导。在学生熟练朗读的基础上，开始背诵环节，教师先带领学生逐句背诵，再让学生自主背诵，教师随机抽查。预计经过5轮朗读和背诵练习，学生能够基本掌握诗歌内容。

(3)字词解析与诗歌分析：教师讲解诗歌中的重点字词，如“皑皑”、“舞”、“散落”等，并举例说明其含义。随后，引导学生分析诗歌的意象、修辞手法和表达技巧。例如，通过对比《咏雪》中的“撒盐空中差可拟”和《江南逢李龟年》中的“落花时节又逢君”，让学生体会比喻修辞手法的运用。此外，教师还通过展示相关历史事件和人物，帮助学生理解诗歌的情感背景。最后，组织学生进行诗歌赏析活动，引导学生从多个角度分析诗歌，并鼓励他们提出自己的见解。

(4)小组讨论与合作学习：将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论，如“《咏雪》中的自然美景”、“诗人对雪的情感表达”等。每组需准备一份讨论报告，包括讨论过程、观点总结和结论。教师巡回指导，确保每个学生都有发言机会。预计在讨论过程中，学生能够提出至少5个有价值的观点，并能够与其他组员进行有效的合作。

(5)诗歌创作与展示：教师鼓励学生根据《咏雪》的创作背景和情感，进行诗歌创作。学生需在规定时间内完成一首新诗，并准备一份诗歌创作报告。最后，组织学生进行诗歌创作展示，教师和学生共同评选出优秀作品。预计通过诗歌创作，学生能够提高自己的文学素养和表达能力。

(6)课堂小结与作业布置：对本节课的学习内容进行总结，强调重点字词、意象和情感。布置课后作业，包括背诵《咏雪》、撰写诗歌赏析和完成诗歌创作。预计学生能够按时完成作业，并从中提高自己的文学素养。

三、教学资源与环境

教学资源与环境

(1)教学资源：

-文本资源：《咏雪》诗歌原文、作者简介、创作背景等相关资料。

-多媒体资源：雪景图片、自然视频、诗歌朗诵音频、相关历史事件和人物介绍的视频资料。

-互动资源：在线学习平台、讨论论坛、班级微信群等，用于学生课后交流和作业提交。

(2)教学环境：

-课堂环境：宽敞明亮的教室，配备多媒体教学设备，如投影仪、音响系统等，确保教学资源的有效展示。

-空间布局：采用小组合作学习模式，将教室划分为若干讨论区域，每个区域配备必要的桌椅，方便学生进行讨论和互动。

-氛围营造：通过布置雪景主题的装饰，如挂画、海报等，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

(3)教学实施：

-教师准备：教师需提前熟悉《咏雪》诗歌内容，了解作者背景，准备好相关的教学资料和多媒体资源。

-学生准备：学生需提前预习《咏雪》诗歌，了解诗歌的基本内容，为课堂讨论和创作做好准备。

-教学实施策略：采用多元化的教学方法，如朗读、背诵、讨论、创作等，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

-教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多方面进行评价，确保教学目标的达成。

-案例说明：例如，在课堂讨论环节，教师可以借助在线学习平台，让学生在课前就提出自己的观点，并在课堂上进行分享和讨论。同时，利用班级微信群，鼓励学生在课