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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
2008全员培训《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》
模拟试题
一、单选题：
1．教育史上第一本课程理论专著：（A．）P22
A．《课程》B．《课程建设》
C．《课程与与基本原理》D．《教育过程》
2．教育心理家（B．）认为教学理论从本质上说是一种规范性的．处方性的
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
理论。P25
A．奥苏伯尔B．布鲁纳
C．加涅D．史密斯
3．下列中不属于教学过程的认知结果类型的是（B．）p109
A．领会．运用B．反应．接受
C．评价．知识D．分析．综合
4．现代发现学习的公认的倡导者是美国的心理学家（B．）p127
A．杜威B．布鲁纳C．赫尔巴特D．席勒
5．学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种
学习方式是（C．）p126
A．接受学习B．程序性知识C．发现学习D．陈述性知识
6．“采纳学生的想法”这种方式属于课堂强化的哪一种类型（D．）P260
A．替代强化B．延迟强化C．局部强化D．言语强化
7．选择教学行为应遵循的最重要的原则是（C．）P151
A．丰富性B．全面性C．灵活性D．情感性
8．由学生个人与适合个别学习的教学材料发生接触，并辅以教师和学生之间的
直接接触的教学组织式是（A．）P154
A．个别组织形式B．小组组织形式C．个别辅导D．复式教学组织
形式
9．下列对“罗森塔尔效应”描述不正确的一项是（C．）P266
A．是有关对儿童进行“预测未来发展的测验”
B．即教师的期望效应
C．课堂强化的作用
D．皮格马立翁效应
10．对于“课堂强化”的阐述不正确的一项是（A．）P259
A．惩罚是一种消极强化
B．强化对象要具体
C．要避免强化手段的单一
D．不能过于急切和频繁
11．美国威克曼将课堂问题行为“不守纪律”归纳为：（A．）291
A．扰乱性问题行为B．心理问题行为
C．人格型问题行为D．行为型问题行为
12．在西方学者中，为教学时间与教学成效之间关系的研究做出了开拓性贡献
的是：（C．）319
A．维利B．布卢姆C．卡罗尔D．伯利纳
13．教学评价的类型大致可分为诊断性评价．终结性评价和（B．）335
A．准备性评价B．形成性评价C．结果性评价D．教育评价
14．从特点上看，前瞻式评价是：（B．）338
A．诊断性评价B．形成性评价
C．终结性评价D．结果性评价
15．课堂规则形成中的上下交融法是（A．）的方式之一。286
A．引导制定法B．参照制定法
C．自然形成法D．移植替代法
16．按照我国学者对课堂问题行为的分类，下列属于“行为不足”的问题行
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