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初中物理核心素养教学目标.docxVIP

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初中物理核心素养教学目标

目录

初中物理核心素养教学目标(1)..............................3

一、初中物理核心素养概述...................................3

(一)核心素养的定义.......................................4

(二)初中物理核心素养的内容...............................6

(三)核心素养与物理教学的关系.............................7

二、初中物理核心素养教学目标...............................8

(一)知识与技能目标.......................................9

(二)过程与方法目标......................................10

(三)情感态度与价值观目标................................11

三、初中物理核心素养教学策略..............................11

(一)创设良好的学习环境..................................13

(二)采用多样化的教学方法................................14

(三)注重学生的主体地位..................................15

(四)培养学生的合作精神与创新能力........................16

四、初中物理核心素养评价与反馈............................17

(一)评价目的与原则......................................18

(二)评价内容与方法......................................19

(三)评价结果反馈与改进建议..............................20

五、结语..................................................21

(一)初中物理核心素养教学的重要性........................22

(二)培养学生核心素养的长期任务..........................23

初中物理核心素养教学目标(2).............................24

内容概要...............................................24

1.1研究背景..............................................25

1.2研究意义..............................................26

1.3研究方法..............................................27

初中物理核心素养概述...................................28

2.1核心素养的内涵........................................29

2.2物理核心素养的具体表现................................30

初中物理核心素养教学目标设定...........................31

3.1整体教学目标..........................................32

3.1.1科学知识与技能目标..................................33

3.1.2科学方法与思维目标..................................34

3.1.3科学态度与价值观目标................................35

3.2年级教学目标..........................................36

3.2.1七年级教学目标......................................37

3.2.2八年级教学目标......................................38

3.2.3九年级教学目标......................................39

初中物理核心素养教学策略与方法.........................40

4.1教学策略.......................

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