冀人版五年级下册5.17 撬杠的学问 说课 （课件） .ppt

《撬杠的学问》说课冀人版五年级科学下册目录说教材01说学情02说教学目标03说教学方法05说教学过程06板书设计07说教学重难点04教学反思08第一部分说教材1教材分析《撬杠的学问》选自冀人版小学五年级下册科学教材。本课是在学生认识了常见的简单机械并了解了使用工具可以省力或提高工作效率之后，引导学生进一步探究杠杆及其作用。本课设置了两个探究活动。在活动1“探究杠杆的秘密”中，主要是通过阅读、实验等活动，指导学生认识什么是杠杆、杠杆的类型及作用。在活动2“寻找生活中杠杆的应用”中，主要是通过观察、阅读、操作等活动，引导学生进一步认识杠杆的不同类型及其在生活中的应用。在应用与拓展“制作杆秤或简易天平”中，主要是引导学生通过制作杆秤或简易天平的活动，进一步了解杆秤和天平的工作原理，培养学生的技术设计和实践能力。在本课的探究过程中，要培养学生通过实验、概括、总结，认识杠杆的工作原理，掌握杠杆的作用和功能。第二部分说学情杠杆在生活中的应用非常广泛，像身边的撬棍、跷跷板、食品夹、核桃夹、压蒜器等都是杠杆，学生对于使用杠杆也非常熟悉。在之前的学习中，学生已经认识了生活中各种常见的简单机械，体验到使用简单机械可以省力或提高工作效率，能够辨别生活中常见的杠杆，但是对于判断变形的杠杆并不熟悉，并且缺乏对杠杆的含义、构成、类型、作用等的系统理解，在辨认杠杆是省力杠杆还是费力杠杆的过程中会有一些困难。在教学中，可以尝试用口诀来引导学生辨认杠杆。第三部分教学目说标1科学知识目标1．能说出杠杆的含义。2．知道杠杆由支点、动力点、阻力点构成。3．会判定杠杆的类型及作用。1科学探究目标1．能够通过观察常见的杠杆，提出想要探究的科学问题。2．通过观察、实验等方式，获取有关杠杆的相关信息。3．能用科学的语言、概念图、表格等方式，记录、整理有关杠杆的信息，表述探究结果。3科学态度目标1．对辨认生活中的各种杠杆、探究杠杆的作用产生浓厚的兴趣。2．能灵活运用不同的方法辨认杠杆的类型。。4科学、技术、社会与环境目标能说出杠杆及杠杆类工具在生活中的应用及作用。第三部分说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此，我采用的教法有：探究法、小组讨论法。我的教学思路是：观察——质疑——猜想——设计实验——验证——小结——运用科学教学要实现教学的任务就必须对学生这一教学活动的主体有充分的了解与分析。其中包括他们身心发展的一般规律与特点；影响学生掌握知识、发展能力的各种因素；以学习动机为核心的非认知因素以及学生集体对教学的影响。这样才能有效地调整教师的教学，调整课堂设计，调整教学方法，协调教学环境等等，实现真正意义上让学生发展的教学任务。第三部分说重难点重点1．认识杠杆的类型和作用。2．知道杠杆在生活中的应用。难点：1．准确判定杠杆的支点、动力点、阻力点。2．通过实验找出杠杆平衡的规律。第三部分教学过说程1教学准备1、教师准备多媒体课件、瓶盖起子、饮料瓶、杠杆尺、砝码等。2、学生准备《科学学生活动手册》。1导入新课情境导入，出示开珍珠贝的图片。问题；海鲜中的贝类味道鲜美,营养丰富,我们通常怎么打开它们?学生各抒己见，提到用刀别开。进一步提问，这种方法与什么工具原理类似?应用了什么简单机械原理?进一步思考？什么样的简单机械算是杠杆?通过生活中解决实际问题的情景引入，激发学生的探究欲望，然后引导学生思考这与什么简单机我原理有关,并提出自己的看法，以此引入新课。2环节二：新课讲授2、探究杠杆的秘密我拿一根小木棍进行演示，提问放在地上的一根木棍就是杠杆吗?进而引发认知冲突，让学生自主找到答案，还需要一个支点，给学生充分的自由，讨论什么是杠杆，小组内形成对杠杆的理解并汇报。提问：你可以用你身边的物品，模拟一个杠杆吗？有的同学会拿手中的笔模拟杠杆，充分把知识用于真是的生活情境，接下来我请大家用手中的笔、书、橡皮模拟杠杆的工作过程。并仔细观察。同学们在模拟的时候，会发现，用笔当成杠杆翘起书本的过程中,有三个受力点非常重要,进而引出杠杆的三要素。:支点、动力点、阻力点。支点到动力点的距离我们怎么用科学的语言简化，动力臂、阻力臂在同学们讨论的时候，我发现，他们对为什么使用撬杠产生了思考，提问，所有杠杆都能省力吗？引发学生对进一步实验的渴望，出示实验材料，引导学生主动设计实验，先播放视频介绍杠杆尺的应用，并找出三个点，首先在左侧确定一个阻力点，挂上一定数量的钩码，右侧需要挂几个才能平衡，改变动力电的位置，还需要挂几个平衡，学生分组实验探究，将结果记录在《学生活动手册》中，分析数据，你能发现什