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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
《思维导图在五年级英语教学“复述课文”
中的运用与研究》的结题报告
一、准确把握课题的核心概念及其界定
课题：思维导图在五年级英语教学“复述课文”中的运用与研究
思维导图：又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工
具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运
用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表
现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分
运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学
与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
复述课文：就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内
容有条理地叙述出来。经常开展复述课文训练，不仅能促使我们加深
对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达
能力。
研究：教师对五年级学生复述英语课文出现问题的原因分析与教
育方法。
界定：教师对五年级学生复述课文出现问题的原因进行分析，并
引导学生通过思维导图的方法帮助学生降低复述内容的难度，从而达
到流利复述课文的目的。
二、科学制定研究目标、内容与重点
研究目标：
1.分析五年级学生在复述英语课文中出现的问题。
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
2.探究如何使五年级学生有效地运用思维导图复述英语课文。
3.探究思维导图在五年级英语教学“复述课文”中应用的案例研
究。
研究内容：
1.五年级学生在英语复述课文中出现的问题及原因的研究。
2.结合五年级学生在英语复述课文中出现的问题，指导他们运用
思维导图有效复述课文的研究。
研究重点：通过调查及案例研究，找出五年级学生在复述英语课
文时存在的问题，并加以分析，找出对策。针对存在的问题引导学生
运用思维导图的方法进行复述课文。
三、研究过程与方法
研究过程：
准备阶段（2016年6月—2017年9月）
1.针对班级内学生在英语课堂上复习课文出现问题的现状进行
全方位的调查、访谈、分析，了解基本表现及原因。在课堂教学过程
中，对学生在复述英语课文时，出现的不能流利复述出课文，甚至是
不会复述课文这种现象进行分析、研究，并结合查阅资料宏观思考这
一现象产生的原因。
2.根据自我实践与思考制定课题研究方案。
实施阶段（2016年10月--2017年6月）
1.聆听多方意见，自我思索，修改、完善课题方案并上传。
2.建立课题博客，认真阅读书籍，在本班对这两名学生制定个性
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
化教育方案，进行专题个案实践，探求行之有效的教育方略，通过引
导他们尝试运用思维导图提高其复述课文的能力。并及时上传读书笔
记及个案分析。
结阶段（2017年6月—2017年9月）
在调查、实践研究的基础上，总结、归纳课题研究成果，特别要总结
出在五年级学生在中针对“复述课文”学生教育引导的一般规律，完
成教育个案分析报告；整理材料，修改总结报告，按时上传结题资料，
并提交结题申请。
研究方法：
1.文献资料法：通过查阅文献《中小学英语教材分析与教学设
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