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《小鹿的玫瑰花》教学实录
教学片断一:
小鹿种的玫瑰花,黄莺望见了,微风望见了,你想想,还会有谁望见了,它们又会对小鹿说些什么呢?
生:蝴蝶望见了,它对小鹿说:“小鹿,我望见了你种的玫瑰花,可美丽了,我一望见那些美丽的玫瑰花,我就会在花从中跳舞!大家都夸我是花中的蝴蝶仙子
呢!”
生:小蜜蜂望见了,它对小鹿说:“小鹿,我望见了你种的玫瑰花,又美丽,又香,我采了玫瑰花中的花粉,酿的玫瑰花蜜,又香又甜!”
生:柳树望见了,它对小鹿说:“小鹿,我望见了你种的玫瑰花,可香了,香味都进我的长辫子里了,大家都说我是香发美女呢!”
生:太阳公公望见了,它对小鹿说:“小鹿,我也望见了你种的玫瑰花,可美丽了,我每天望见它们那美丽的笑脸,我一天都会笑哈哈的!”
生:小燕子望见了,它对小鹿说:“小鹿,我也望见了你种的玫瑰花,可美丽了,我每天都会来看看的。”
生:小喜鹊望见了,它对小鹿说:“小鹿,我望见了你种的玫瑰花,可美丽了,我每天早上望见这些美丽的花,我都会高声唱歌!”
生:我也望见了,我对小鹿说:“小鹿,我望见了你种的玫瑰花,可美丽了,我望见这些美丽的花,心情就像花朵一样美丽!”
生:小溪望见了,它对小鹿说:“小鹿,我望见了你种的玫瑰花,你听,我到现在还在兴奋地唱着歌儿呢!”
生:……………
师:这么多的小动物,小植物们都望见了小鹿种的玫瑰花,它们多兴奋啊,这些都是谁给它们带来的?
生:是小鹿种的玫瑰花给它们带来的欢乐!
师:那学了这一课,你有什么感受或是体会,是从哪儿体会到的?谁情愿和大家说说?
生:我体会到小鹿种花很专心,也很辛苦。因为它经常去松土,浇水。
生:我体会到小鹿一起先很悲观,它很辛苦地种花,花开的时候,它却没有看到。我从第三段看出来的。玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。
生:我体会到小鹿的弟弟替小鹿惋惜的心情。它说:“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。”
生:我体会到小鹿的花没有白栽,因为它种的玫瑰别人看到了,都很兴奋,所以它没有白栽。黄莺和微风都这么说的。还有其它的小动物和植物们都会看到的,也会像黄莺和微风一样兴奋的。
生:我也体会到了这一点,它给别人带来欢乐,它也就欢乐了。在第七段中可以看出:“小鹿兴奋地说:‘原来我种的玫瑰是红色的,它们很美丽主,还散发着香味,感谢你们告知了我。’”
生:小鹿的弟弟也很兴奋,最终一段说:“鹿弟弟也兴奋地笑了,说:‘看来,你的玫瑰没有白栽。’”
生:我从动画上看到了红玫瑰很美丽,我也很喜爱,所以小鹿的玫瑰花没有白栽。
生:我从小鹿的故事中体会到,只要我们给别人带来的欢乐,我们就会欢乐,就像上次我帮田满辅导功课,耽搁了我看动画片,但是他会做题了,他兴奋,我也兴奋。
教学片断二:
师:同学们说得真好,那你们想一想,要是小鹿种的不是玫瑰花,这些小动物,植物们会怎么对小鹿说呢?
生:要是小鹿种的是牵牛花,黄莺会说:“小鹿,我望见你种的牵牛花了,五彩缤纷的,可美丽了,它们每天都吹着小喇叭,欢迎春姑娘的到来呢!”
生:要是小鹿种的是种的是杜鹃花,黄莺会说:“小鹿,我望见你种的杜鹃花了,火红火红的,可美丽了,就像天涯火红的晚霞!”
生:要是小鹿种的是迎春花,微风会说:“小鹿,我望见你种的迎春花了,一朵一朵,鹅黄的颜色,像一张张的笑脸。”
生:要是小鹿种的是牵牛花,微风会说:“小鹿,我望见你咱的牵牛花了,它们吹着小喇叭,似乎是在欢迎我呢!”
反思:
在近年来的阅读教学中,出现了两种教学倾向,一种是重视感悟,忽视质疑,还有一种是重视朗读,忽视运用。这都有肯定的缺陷。所以在预设课堂教学时,我试图结合朗读,运用,感悟,解决学生所疑,力图在读书过程中把积淀语感和运用结合,从而形成语文实践
从教学效果来看,我们完全应当信任学生能够化积淀为运用的。看看学生们说的多好哇。尽管稚嫩,但是对我们农村孩子来说,能做到这一点已经很不错了。这事实上也是口语训练的一个途径,所以在教学中我们要擅长找课文中的训练契机,给学生一个放飞的空间。
2、小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
反思:
对于这个疑难,我在学生提出后,并没有干脆去解答,而是在学生读文后,又想象还有哪些小动物小植物们看到了玫瑰花,它们会对小鹿说些什么的想象后,抛出一问:“这么多小动物、小植物们都看到了小鹿种的玫瑰花,它们兴奋吗?这是谁给它们带来的?”学生这时很自然地答道是:小鹿给大家带来了欢乐
师:“那小鹿听了大家的话,它是怎么想的?”
生:“它也很欢乐,因为它给别人带来了欢乐,所以它也欢乐。”
师:那学了这一课,你有什么体会,是从哪体会到的?谁情愿和大家说说?
生各自谈体会
从学生谈的体会来看,把问题放在一边,先进入文本,在感悟运用后,最终再谈感悟,课文的难点迎刃而解,学生谈的很好,并能结合课文句子来谈。而且有的学
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