初中物理人教版八年级下册：动能和势能教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

春季

课题

动能和势能

教学目标

1.通过建立功能之间的关系认识能量的定义，知道能量的单位。

2.理解动能和重力势能，能用实例说明动能和重力势能，知道什么是弹性势能。

3.学会通过实验探究探动能、重力势能、弹性势的因素，在物理实验教学中，教师要通过物理实验教学，有意识地培养学生热爱科学、实事求是、一丝不苟、勇于探索、敢于创新等多方面的科学态度。

教学重难点

教学重点：

1.通过实例了解能量及其能量的不同形式。

2.通过实验探究认识动能势能的影响因素。

教学难点：

1.能量定义的建立。

2.能够在实例中具体判断各种形式能量大小如何变化。

教学流程图

定义，单位能量

定义，单位

能量

重力势能弹性势能动能

重力势能

弹性势能

动能

定义，影响因素，解释现象定义，影响因素，

定义，影响因素，

解释现象

定义，影响因素，

解释现象

定义，影响因素，

解释现象

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境

引入

【视频】电影长津湖中的片段

我们看到这样一个画面，一颗子弹击穿墙体，一颗子弹为什么具有这么大的威力呢？因为它具有能量。

【板书】能量

观看视频

利用电影中的富有震撼力的片段，吸引同学们的兴趣。

能量

【活动】感受能量

用力吹动风车风车转动

压缩弹簧小人弹起

行驶的小车推动物体运动

【问题】这些物体都在对另一个物体做功，请同学们思考他们具有能量吗？

【过渡】很好，可是举高的重锤，行驶的汽车，拉弯的竹子没有在对另一个物体做功，他们具有能量吗？

【教师】非常好，在物理学中我们说只要一个物体能够对另一个物体做功，就说它具有了能量。能量的单位也就是功的单位都是焦耳。

【强调】一个物体能够对外做多少功就说它具有多少能。

【学生】他们都具有能量。

【学生】他们应该也具有能量，因为他们也有对外做功的本领。

物理中许多概念、定义等内容十分抽象，难以理解，以核心概念为中心，就可以明确目标，简化各种概念和定义，便于学生理解，所以能量定义的得出通过生活中的小活动，可以让学生充分认识能和功之间的关系。

动能

重力势能

弹性势能

总结

【过渡】看正在运动的箭也能对外做功，它也具有能量。

【教师】我们把这种物体由于运动而具有的能量叫作动能。

【过渡】请同学们观察这些实例。

【教师】那么动能的大小和哪些因素有关呢？高速公路上经常看到这样的标志限速限重，这是为什么呢？

【过渡】动能大小可能和物体的速度、质量有关，下面我们进行实验。

【问题】给出了这样的实验器材，请同学们仔细观察思考实验如何设计呢？。

【教师】非常好，从他的设计中我们发现通过比较木块移动的距离来比较滚珠的动能，这就是我们常用的转换法。

【教师】明确了实验方法，下面我们进行实验

【教师】巡视指导

【教师】同学们实验完成得都很好，请哪位同学说一下实验现象。

【教师】挺好的，现在由实验现象我们可以得出怎样的结论呢？

【教师】非常好，现在我们就可以很好地解释高速公路上限速限重了。

【教师】生活中经常看到这样的警示语，禁止高空抛物，这是为什么呢？

【教师】很好，我们把物体由于受到重力并处在一定高度所具有的的能叫做重力势能。

【教师】来看一下这几个实例

高山上的石头

高高挂起的苹果

飞流而下的瀑布

【教师】那重力势能的大小和哪些因素有关呢？

【教师】我们一起来感受重锤作业时要高高举起。

【问题】给出了这样的实验器材，请同学们仔细观察思考如何设计实验呢？

【教师】挺好的，从他的设计中我们发现他是通过比较桌腿陷入沙中深度来比较重物的重力势能，这还是前面动能实验探究中使用的转换法。

【教师】明确了实验方法，请同学们分组实验。

【教师】巡视指导

【教师】同学们观察到什么样的现象呢？

【教师】由实验现象得出结论？

【教师】现在我们就可以理解为什么要禁止高空抛物，重锤作业时要高高举起，还有水力发电站要建在低处而水库建在高处了。

【教师】压弯的跳板将人弹起

拉弯的功可以将箭射出

弯曲的木棍将圆木推开

【教师】这些物体也都具有能量叫做弹性势能。

【教师】不同材料的物体弹性性能的好坏不同，那相同材料的物体弹性势能的大小和哪些因素有关呢？我们一起通过实验来探究。

【教师】我们由实验现象可以得出结论物体的弹性形变越大，弹性势能越大。

【教师】总结重力势能和弹性势能是常见的两种势能。

动能和势能统称为机械能。

下节课我们继续学习动能和势能之间的相互转化，同学们这节课我们就学到这，再见！

【学生】观察

飞奔的猎豹

缓慢行驶的电动车

空中飞行的足球。

【学生】结合事例思考动能大小和哪些因素有关？

【学生】观察思考

【学生】探究动能和速度关系时：让质量相同的滚珠分别从斜面的不同高度由静止滚下，观察木块被推动后移动的距离。探究动能大小和质量关系时：让质量不同的