第3课时 还剩下多少 说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

第3课时还剩下多少说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

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教材分析

“第3课时还剩下多少说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版”

本课时内容选自北师大版一年级上册数学教材第四单元《认识图形和几何图形的拼组》中的一课。本节课主要让学生通过实际操作，感受物体的数量变化，理解“还剩下多少”的含义，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。教材通过生动的实例和有趣的插图，引导学生积极参与，使学生在操作中学习，在实践中探究，从而巩固对10以内的加减法的理解和应用。

核心素养目标

发展学生的数感，培养他们运用数学语言描述生活中数量关系的能力；通过操作活动，提高学生的几何直观力和问题解决能力；激发学生主动探究数学问题的兴趣，培养合作交流的意识和习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握“还剩下多少”这一概念，并能够运用10以内的减法解决实际问题。具体包括：

-理解“还剩下多少”的含义，例如，如果原来有5个苹果，吃掉了2个，那么还剩下3个。

-能够通过实际操作，如分苹果、摆放物品等，直观地感知数量的减少。

-学会运用减法算式来表示“还剩下多少”，如5-2=3，理解减法在解决实际问题中的应用。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生能够灵活运用所学知识解决生活中的具体问题，以及理解“还剩下多少”这一抽象概念。具体包括：

-学生可能会混淆“还剩下多少”与“已经有多少”的区别。例如，在题目“小明有8个橘子，吃掉了3个，还剩下多少？”中，学生可能会错误地回答“已经吃了3个”，而不是“还剩下5个”。

-学生在操作过程中，可能会出现不能正确对应物品数量与减法算式的情况，例如，不能正确地将物品分组或者计算剩余数量。

-学生在解决实际问题时，可能会忽略减法的逆运算，即从总数中减去已知的部分，得到剩余的部分，这是学生理解上的一个难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与引导发现相结合的方法，通过直观的教具演示和实际操作，让学生在动手操作中理解“还剩下多少”的概念。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟生活场景中运用减法解决问题，增强学习的趣味性和互动性。

3.利用多媒体课件展示生动的实例，辅助教学，帮助学生形象地理解减法运算，并运用信息技术手段进行课堂反馈和评价。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念：“还剩下多少”。请大家先思考一下，如果我们有一些物品，用掉了一部分，我们应该怎么计算还剩下多少呢？

-（学生）认真思考，尝试回答。

2.教学互动

-（教师）好的，我们先来看一个例子。如果我这里有5个苹果，我吃掉了2个，那么请问还剩下多少个苹果？

-（学生）可能会回答“3个”，或者通过数数得到答案。

-（教师）很好，这就是我们今天要学习的“还剩下多少”。现在，请大家拿出你们的学习材料，我们一起来进行一些操作活动。

3.实际操作

-（教师）请大家每组发5个玩具汽车，现在你们每个人用掉一些，看看还剩下多少辆。记住，用掉的汽车可以放在桌子上，不要扔掉。

-（学生）进行操作，数数剩余的汽车。

-（教师）好，现在请大家告诉我，你们小组还剩下多少辆汽车？

-（学生）依次报告剩余汽车的数量。

4.引导发现

-（教师）刚才我们通过实际操作，发现了一个规律：原来的数量减去用掉的数量，就是剩下的数量。比如，原来有5辆汽车，用掉了2辆，那么5-2=3，还剩下3辆。这个规律就是我们今天要学习的减法运算。

-（学生）跟随教师的引导，理解减法运算。

5.案例分析

-（教师）接下来，我们来分析一些案例。请大家看黑板上的图，这里有一个小猴子，它有10个香蕉，吃掉了3个，请问还剩下多少个香蕉？

-（学生）通过观察和思考，尝试回答问题。

-（教师）对了，还剩下7个香蕉。现在请大家翻开课本第20页，做一做练习题，巩固一下这个概念。

6.练习题

-（教师）请大家独立完成课本上的练习题，注意每一步的计算过程，如果有困难，可以举手提问。

-（学生）认真做题，遇到问题举手求助。

7.小组讨论

-（教师）现在，请大家分成小组，每组选择一个生活中的场景，比如分水果、分糖果等，用今天学到的知识来解决实际问题，并汇报你们的解题过程。

-（学生）小组讨论，选择场景，尝试解决问题。

8.总结反馈

-（教师）好的，我们听到了很多有趣的例子。现在，我们来总结一下今天学到的内容。请大家告诉我，我们学习了什么概念？

-（学生）回答“还剩下多少”的概念。

-（教师）非常好。那么，我们是怎么计算“还剩下多少”的呢？

-（学生）回答通过减法运算来计算。

-（教师）对，我们用原来的数量减去用掉