提升学生复习中的获得感（贵州2018.10.21宽屏）-郑达钊.ppt

复习的最高境界是什么？复习的最高境界是什么？复习的最高境界是什么？复习是一粒沙中的世界，是一滴水中的大海，是一棵树后的森林。将无限紧握于你的掌心，将永恒捕捉于每一个瞬间。让我们用博大的爱心和高超的智慧构建有趣、高效的生命课堂，在高三复习教学中让每个学生都有较强的“认同感”和“获得感”！祝愿所有辛勤耕耘、默默奉献的老师，天天脸上都洋溢着幸福的笑容！！！**全国卷生物试题中有比较多的问答题，要求学生“解释现象、说明原因、叙述过程、简述实验思路……”，答案字数较多，是学生的软肋。这些试题实际上重在考查学生的生物学科核心素养（生命观念、科学思维、科学探究、社会责任），尤其注重考查“科学思维”和“科学探究”两大核心素养。（二）挖掘概念本质，提升理性思维能力：2.2细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区域2.2.1说明绝大多数酶是一类能催化生化反应的蛋白质，酶活性受到环境因素（如pH和温度）的影响2.2.2解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质2.2.3说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转化并储存为糖分子中的化学能2.2.4说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量围绕生物学重要概念训练理性思维能力：从结构与功能相适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础（生命观念、科学思维）；建构并使用细胞模型，阐明细胞各部分结构通过分工与合作，形成相互协调的有机整体，实现细胞水平的各项生命活动（生命观念、科学思维、科学探究）；从物质与能量视角，探索光合作用与呼吸作用，阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质与能量的变化（生命观念、科学思维、科学探究）；观察多种多样的细胞，说明这些细胞有多种形态和功能，但同时又都具有相似的基本结构（生命观念、科学探究）；观察处于细胞周期不同阶段的细胞，结合有丝分裂模型，描述细胞增殖的主要特征，并举例说明细胞的分化、衰老、死亡等生命现象（生命观念、科学探究、社会责任）。《新课标》必修1：【学业要求】

回归科学课程的本质，注重证据和逻辑，这是提高“理性思维”能力的关键。对证据的选择、分析和判断是理性思维的结果，逻辑推理既是理性思维的过程，也是理性思维的要求。因此，应注意引导学生梳理重要生命现象发生、发展、消亡或结束的全过程，深入理解每个生理过程的机理和实质。学会用“因为……所以……，因为……所以……。”的方式思考和回答问题培养学生的理性思维能力：复习教学中多问为什么？例如：（1）降低CO2浓度后，植物叶肉细胞产生O2的速率会下降，为什么？（2）基因型为Aa的豌豆自交产生的子代中aa占1/4，为什么？（3）人处在炎热环境中时，排尿量相对于处在寒冷环境中时会减少，为什么？（4）生态系统中，输入第二营养级的能量往往只有第一营养级总能量的10%~20%，为什么？将生物学知识置于现实生活的背景中去学习和应用，用真实情境中的核心问题将碎片化的知识进行有效整合，情境越真实越有利于提升学生的核心素养水平。因此，要创设良好的问题情境，设计需要学生思维深度参与的话题和练习题、检测题，并留给学生充足的时间和空间去思考、质疑、讨论、表达、交流、展示。（三）在真实的问题情境中提升核心素养：问题情境——以《细胞的结构与功能》为例细胞膜有哪些与功能相适应的物质和结构？举例说明细胞器在结构和功能上有什么联系？为什么细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心？虚拟情境——以《内环境及其稳态》为例肝细胞的骄傲肝细胞的烦恼肝细胞的求救肝细胞的致谢肝细胞的情绪变化真实情境——以《免疫调节》为例破伤风：破伤风梭菌经由皮肤或黏膜伤口侵入人体，在缺氧环境下生长繁殖，产生毒素侵袭神经系统中的运动神经元而引起肌痉挛的一种特异性感染，死亡率较高。目前对破伤风的认识是防重于治。破伤风是可以预防的，措施包括注射破伤风类毒素主动免疫，正确处理伤口，以及在伤后注射破伤风抗毒血清被动免疫预防发病。重视生物实验与探究活动，在实验与探究活动中强调思维能力的训练，科学实验必须做到“实验技能”与“理性思维”并举。实验与探究活动过程中表现出来的逻辑推理能力，超越了学生所需要获得的重要知识，是核心素养中关键能力的直接表现。（四）重视实验探究活动中的理性思维：全国卷重视从已经学过的实验原理、方法和操作步骤出发，考查学生