冀人版科学六年级下册3.四季的形成（课件.pptx

3四季的形成;一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复……;1.科学知识

四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。

2.过程与方法

（1）根据地球公转的特征做“立竿测影”的实验。

（2）在“立竿测影”的实验中，发现地球仪上杆影的

长度变化，从而分析四季形成的原因。

（3）从导致杆影变化的原因，推想出四季的形成与地

轴倾斜有关。

3.情感、态度与价值观

意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知

出发进行推理，同时在活动中培养小组合作精神。;;看完短片后，思考一下短片最后的问题;南半球和北半球都会过四季，但是北半球在过夏天时，南半球却在过冬天，这是为什么呢?;地球公转示意图观察结果：

1.地球公转的运动方向是自西向东。

2.地球公转时的轨道是椭圆形。

3.地球公转周期是一年。

;当地球处于

不同的公转

位置时;了解不同季节时正午时分影子的长短;影长--照射角度小--光弱--温度低--冬天;?用台灯取代手电筒,实验现象更明显。

?用四个地球仪模拟地球公转,对比在不同位置时,同一地区同一根竿子有不同的影长,说明它们代表着不同的季节.学生能感受到地球不公转就没有四季了。

?安排另一组同学用地轴不倾斜的地球仪,在不同位置时,竿子的影长没有变化,这样将两个实验进行对比,学生能轻松的明白地轴不倾斜就没有四季了。

?课本上让学生找太阳直射点,是很难找到的.在北回归线和南回归线上竖一根同样长的竿子,对比影长能明白太阳的直射点。