5 守株待兔 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理,感受中华文化的博大精深,认同中华文化,提升文化自信。

语言运用:借助注释,结合图片,疏通文意。

思维能力:比较《守株待兔》与“阅读链接”的《南辕北辙》两则寓言的异同。

审美创造:品味寓言故事语言精辟简练,结构简单却极富表现力的特点。

课前解析

关注教材:《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。课文通过讲种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子,从此放弃农活,整天守着树桩等待撞死的兔子,结果什么也得不到的故事,生动形象、深入浅出地向学生说明了“不劳动是不会有收获的,不能靠碰运气过日子”这一道理。

关注寓言:最早见于《庄子》,在春秋战国时代兴起,后来成为文学作品的一种体裁。寓言的特点有:

1.寓言的篇幅一般比较短小,语言精辟简练,结构简单却极富表现力。

2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法,使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中得以体现。

3.故事情节的虚构性,主人公可以是人,也可以是物。

关注积累:郑人买履掩耳盗铃叶公好龙亡羊补牢狐假虎威刻舟求剑自相矛盾井底之蛙滥竽充数买椟还珠

关注词语:文言多单音节词,如“耕”是“种田”的意思。值得注意的是,文中有的词语的意思和现代文已经不一样了,如文中的“走”是“跑”的意思,与现代的“走”的意思不同。借助图片理解“耒”,了解这一农具。

教学目标

1.认识“宋、耕”等4个生字,会写“守、株”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因,领悟故事蕴含的深刻哲理。背诵课文。(重点)

3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误,比较两则寓言的异同。(难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“宋、耕”等4个生字,会写“守、株”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。读好“因释其耒而守株”。

3.能借助注释读懂课文,用自己的话说出“守株待兔”这个故事。

一、导入图片,揭题释题

1.看图猜成语。(出示课件3)

(1)教师导入:同学们,寓言故事是我们传统文化中一颗耀眼的明珠,它用简练的语言告诉我们深刻的道理。请同学们根据图片,猜一猜故事名称。

预设:刻舟求剑、画蛇添足、坐井观天。

(2)教师拓展:这些成语都属于寓言,你还读过哪些寓言故事?

预设:《亡羊补牢》《画龙点睛》《揠苗助长》等。

2.看图讲故事。(出示课件4)

出示“守株待兔”的图片,教师提出问题:图片中的故事相信大家都听过,谁来讲一讲?

学生汇报交流。

3.教师引入课文:上学期,我们学习了第一篇文言文《司马光》,今天我们要学习第二篇文言文《守株待兔》,看看古人是怎样讲述这个故事的。《守株待兔》出自古书《韩非子·五蠹》,这本书记录了许多有意思的寓言故事,《守株待兔》是其中的名篇。

4.教师出示课文题目并板书:守株待兔。学生齐读课文题目。(板书:守株待兔)

5.教师提出问题:“守、株、待”是什么意思?“守株待兔”是什么意思?(出示课件5)

预设1:守:守着。株:树桩。待:等待。

预设2:守株待兔:守着树桩,等待兔子。

设计意图:联系已学过的第一篇文言文《司马光》,旨在帮助学生回顾学习文言文的方法,为接下来的学习做铺垫。

二、初读课文,疏通字音

1.初读课文。

(1)教师提出要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意停顿。(出示课件6)

(2)学生活动:自主朗读课文。

2.学生二读,读好停顿。(出示课件7)

(1)教师范读,学生仔细听,注意停顿。

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而死。因/释其耒/而守株,冀/复得兔。兔/不可复得,而身为/宋国笑。

(2)教师领读,学生跟读。

(3)教师巡视,学生分组齐读,相互评价,在反复朗读中感受文言文的朗读节奏。

3.识字游戏。(出示课件8)

三、再读课文,梳理结构

1.教师提出问题:回顾以前学习文言文和古诗词的方法,说说疏通文意可以运用哪些方法。(出示课件9)

预设1:我们可以读注释,也可以看插图。

预设2:我们也可以联系上下文,或者联系生活实际。

2.教师提出要求:朗读课文,运用上面的方法了解故事大意吧!(出示课件10)

(1)学生活动:朗读课文,说说字词的意思。(出示课件11)

预设:株:树桩。可以联系插图理解。

走:跑。拓展词语“走马观花”“飞禽走兽”。

因:于是。

释:放下。拓展词语“爱不释手”“手不释卷”。

耒:古代用来耕田的一种农具。联系文中另一个字“耕”和词语“耕耘”来理解。

冀:希望。注意与“翼”比较区分。

(2)教师提出问题:理解了字词的意思后,谁来说一说故事大意?(出示课件12)

学生汇报交流。

3.教师出示自读提示:了解了故事大意后,我们再读一遍课文,然后用原文说说这个故事的起因、经过和结果吧!(出示课件13、14)

学生汇报交