专题三　文言文阅读 人物叙事类.pptx

专题三文言文阅读

考情概述文言文阅读旨在培养考生“文化传承与理解”的核心素养,同时又以隐性的形式考查“思维发展与提升”。综观近十年文言文高考试题,具有以下考查特点:1.选文特点。选文体现立德树人的理念,体现了高考评价体系的纲领性作用。2021年之前的高考文言文选材均为《二十四史》中人物传记作品,以刻画正面形象为主,主要叙述其生平简历和突出事迹,重在表现他们为官清廉、淡泊名利、关爱百姓、孝敬父母、聪明机智、针砭时弊、弘扬正气等优秀品质,传递社会正能量,具有正面的教育意义。2021年高考取材于《通鉴纪事本末》,体现古代重视民生、强调法治、君明臣直、上下同心的优良传统。2022年的高考文言文则注重从杂史、别史、诸子等经典文言著作中取材,注重体现中华优秀传统文化的精髓。2.命题特点。近年来文言文设题保持稳定态势,以客观题和主观题的形式进行考查。共4题,19分,一般考查文言断句(10年22考)、文化常识(10年18考)、内容概括(10年23考)和文言翻译(10年25考)。值得注意的是,2022年文言文阅读题的第11题从侧重记忆能力的文化常识考查过渡为侧重理解能力的文言实词、虚词考查,并注意同教材中的含义和用法进行比较。新高考的文言文命题注意了守正创新,在传统题目的基础上,增加了一道简答题,考查考生在读懂文本的基础上深入思考的能力。3.愿景目标。实践证明,有效地训练文言文的阅读能力,或准确地解答文言文试题,最重要的就是要善于从整体上把握文意;否则就会犯望文生义或断章取义的错误。同时,还要注重对教材相关知识的梳理和把握,重视文言基础考点的复习,在训练时把握阅读方法、命题规律,积累文言知识,提高读懂浅显文言文的能力。文言文阅读是各类阅读中得分率较高的一道大题,我们要力保少失分,力求得满分。

写人叙事类一、(2024·新课标全国Ⅰ卷,10~14,20分,难度★★★)阅读下面的文言文,完成第1~5题。材料一:李广有孙陵,为侍中,善骑射。帝以为有广之风,使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师①击匈奴,陵叩头自请曰:“臣所将屯边者,皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。臣愿以少击众,步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山,与单于相值,骑可三万围陵军。陵搏战攻之,虏还走上山,汉军追击杀数千人。单于大惊,召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间,复杀数千人。陵居谷中,虏在山上,四面射,矢如雨下,士卒多死,不得行。陵曰:“无面目报陛下!”遂降。上怒甚,群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁,迁盛言:“陵事亲孝,与士信,常奋不顾身以徇国家之急,其素所畜积也,有国士之风。且陵提步卒不满五千,深蹂戎马之地,抑数万之师。身虽陷败,然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死,宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔,下迁腐刑。久之,上悔陵无救。上遣(公孙)敖深入匈奴迎李陵,敖军无功还,因曰:“捕得生口,言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。

既而闻之,乃汉将降匈奴者李绪,非陵也。陵使人刺杀绪,大阏氏欲杀陵,单于匿之北方。大阏氏死,乃还。单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议。(征和三年)三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日。(节选自《资治通鉴·汉纪》)材料二:李陵之降也,罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援,则以步卒五千出塞,陵自炫其勇,而非武帝命之不获辞也。陵之族也,则嫁其祸于李绪;迨其后李广利征匈奴,陵将三万余骑追汉军,转战九日,亦将委罪于绪乎?如曰陵受单于之制,不得不追奔转战者,匈奴岂伊无可信之人?令陵有两袒之心,单于亦何能信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎!迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧,则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。其背逆也,固非迁之所得而文焉者也。(节选自王夫之《读通鉴论》卷三)注:①贰师:指汉代贰师将军李广利。

1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。答案ADF解析本题考查文言文断句的能力。句首的“为”是动词,是“作为”“担任”的意思;“为将”,作为将领(身份);“降”,投降,可见“为将而降”是个独立的句子,故在A处断开。“之”是“为”的直接宾语,“效死”是间接宾语,“以战”表目的。“降而为之效死以战”意思是“李陵投降以后又为新主效死作战”,语意完整连贯,故在D处断开。“虽”与“而”照应,构成转折关系复句,故在F处断开。

2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(C)