基于大单元教学理念的高中英语单元教学设计——以人教版高中英语选择性必修第四册第三单元为例.pdfVIP

实践前沿ENGLISHONCAMPUS2023年10期总第658期

基于大单元教学理念的高中英语单元教学设计

——以人教版高中英语选择性必修第四册第三单元为例

郑翼翼

摘要：在英语学科核心素养要求不断提升的大环境背景下，高中英语学科对教师的教学和学生的学习都提出了更高

的要求。因此，大单元教学应运而生，它呈现出知识点更加紧凑，知识转移更加灵活，创设语言情境更加真实的特点。本

文基于大单元教学理念，以人教版高中英语教材选择性必修第四册第三单元为例，探索大单元教学设计的方略，希望能为

高中英语教师在大单元教学设计方面提供一些启发。

关键词：人教版高中英语教材；英语学科核心素养；大单元；教学设计

作者简介：郑翼翼，福建省莆田第一中学。

一、大单元教学的意义和重要性和内容是最为强调和突出的，而词汇和语法知识更多的是

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课作为一种服务工具，在这个过程中，学生的思维能力和文

程标准》）提出，英语课程教学的目标是培养核心素养。英化意识培养也得到了极大的提升。同时，英语学科大单元

语学科核心素养具体包括语言能力、文化意识、思维品质和教学设计由于具体情况不同，也有不同的变化。教师在单

学习能力。而英语教学中的大单元教学设计是实施和落实英元教学中应当依据学情，在原有的基础上进行改进、整合、

语学科核心素养的有效途径之一。构建。

在当前的英语教学中，大部分教师采用的方法是将单二、大单元教学设计的构想及具体操作

元的每个内容分解成不同的模块，逐个依次讲解，由此便产基于上述理论分析，笔者以人教版高中英语选择性必

生了各种课型，如“听力课”“词汇课”“阅读课”等。这种修第四册第三单元为例进行大单元教学设计。

传统教学模式的优势是可以对英语课本中每部分进行有针（一）提炼单元“大概念”

对性地分析和讲解，提高学生在具体模块中的学习能力。然本单元的主题图片是一个在海里潜水的年轻人，周围

而，新高考政策对高中英语教学作出了新的要求，在培养学有许多美丽的鱼、珊瑚等海洋生物。潜水是人们与海洋近距

生听、说、读、写能力的基础上，教师还要着力于提高学生离接触的常见活动，可以近距离观察到各种神奇的海洋生

的英语学习综合能力，全面促进学生的发展。因此，在传统物。同时，潜水还必须遵循一个基本原则：不干扰海洋生物，

教学模式的基础上，教师要改变思维，将整个单元的内容（包不破坏生态环境。

括听、说、读、写能力等）进行整合，从而提升学生的综合单元的引言“They（ocean）provideabreedinggroundfor

能力。life,connecttheworldandpromotedevelopment.”选自习近平

大单元教学设计的培养目标可以分成以下六个维度，主席的原话“海洋孕育了生命、联通了世界、促进了发展”。

分别是主题语境、语篇类型、语言技能、语言知识、思维习近平主席以诗意的语言高度概括了海洋对人类发展的重

能力和文化意识。在大单元教学设计的理念下，主题意义要意义。我们可以这样理解这句话：必须保护海洋生态环境，

基金项目：本文系莆田市教育科学“十四五”规划2022年度规划课题“基于大观念的高中英语单元整体教学探索与实

践”（立项批准号：PTJYKT22203）的阶段性研究成果。

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