小学语文教学：“玩”作文.doc

“玩”作文

陈杰

刚起步学写作文的孩子，常常听家长埋怨：老师，孩子总是没有材料可写。

于是为了应付作业，只能搜肠刮肚，硬拉瞎拽，拼拼凑凑。在作文必写“真人真事”这一清规戒律面前，在孩子变得束手束脚，对作文的厌恶感与日俱增。

该怎样让孩子喜欢作文？进行“创想作文”训练，是个不错的尝试。当然，不妨也可以以“放胆”的姿态，用上“吹牛”的创意试一试。久而久之，学生会认为习作也是一次次好玩的游戏过程。例如一次，我就带来了这样一个续写作文话题：

“公元2028年7月4日，身为一名武警的我正在街上狂追一名小偷。“你——给——我——站——住！”我使出自己的看家本领“狮吼功”，可小偷依旧我行我素。不顾自己形象的我，情急之下只好脱下一只皮鞋，使出吃奶的劲一丢，只听“咔嚓”一声，我的眼前顿时一片漆黑。

原来，我丢的方向不对，把鞋扔向了太阳。没想到，太阳碎了，落到了天边。

这哪是作文题，分明就是一部能想象出声音和画面的“电影”，情节离奇，一下子能激起人的好奇心。一看话题，学生个个面露喜色，跃跃欲试。“接下来，会发生什么有趣的故事呢？”在我的追问下，有学生问：“老师，我们可以编吗？”我微笑着点点头：“当然，你们还可以吹一吹！”

“哈！吹？”学生来劲了——“吹牛”，谁不会？于是，接下来的“吹”，还真“吹”出一片新天地，看看学生“故事接龙”的创意：

生1：从此，天没有再亮过，电灯的价格往上翻了好几个大跟头，高得吓人，连小小的蜡烛也要九十九元一支，人们以能在电灯下生活一天为一生的最大荣幸。

师（继续启发）：人们的生活习惯全乱套了，有意思。太阳消失后，还会有哪些趣闻轶事？

生2：此时，电视上的新闻联播正播送一则重要新闻：“由于近期太阳被某一不知名武警用皮鞋砸碎，使人们的生活造成混乱。如果谁能找到一片太阳碎片（根据碎片大小而定）国家将奖励十万至五十万元不等的赏金。另，公安部通告，如果知情者能提供打碎太阳的嫌疑犯的行踪，赏金十万，并给予必威体育官网网址。”天啦！我成了通辑犯！我的心都要碎了，不行，我一定要找回太阳！将功补过。

师（面露喜色，频频点头）：此时，相信我寻找太阳的过程不会一帆风顺吧？又会有怎么样的惊险历程等着我呢？

于是，许多学生提供了许多好玩的假设：有的说“在半路上遇上了要惩罚踩死蚂蚁的孙悟空的唐僧，劝解了唐僧对悟空的惩处，从而获得了孙悟空赠送的金丹，看见了寻找的路途”；有写“为了加快行程，到盘丝洞扯蛛丝，绑上氢气球起飞。但是蛛丝断了，自己往下坠落，心情极其复杂。”。也有写：“我登珠峰，垫上三百六十五本辞海，想到离坠落太阳最近的地方找，一不小心掉在了天边的云彩上，峰回路转，竟因祸得福发现太阳碎片。”，许多好玩又神奇的片断情节，经孩子笔下喷涌出来，真令人刮目相看，禁不住啧啧称赞。

正在大家天马行空地创编时，已到了故事结尾，怎样创编一个更加好玩的故事结尾？学生的奇思妙想又来了，他们的“吹”功真是“一流”：

——我把五片碎片合在了一起，它发出了光芒，那光芒飞到了天空，令世界充满了温暖和阳光，我竟成了“补太阳”的英雄，与神话传说中的补天的女娲齐名……看来，很多孩子都有“英雄”情结。

——我骑着筋斗云，它把我送到天空的最高层，我把太阳挂了上去，大地又

亮起来了，人们欢呼：“太好了喽！太好了！”天又亮了，时间又恢复了。我“飞”到地面时，我要抓的小偷出现了，大喊：“就是这小子把太阳打碎的。揍他。”人们一下子用愤怒的目光盯着我……看来，在“吹牛”创意中，自糗也是常有的一种方式。

看着学生那股兴奋劲，我不禁深深庆幸自己的创意，也深受启发：如果我们的作文能够让学生“玩”起来，学生还会怕它吗？你千万别以为教学生在作文中“吹”一“吹”，是培养学生不良的文风。其实，“虚构”与“虚假”是两码事，“虚假”是学生不良的写作人格与浮夸的文风典型体现。而“虚构”是在生活原型基础上的创作，运用夸张、讽刺等手法，进行一种再加工与再创造。

而新课标也明确提出的关于“习作”的概念。习作，从语谓层面看，是“练习写作”“学习作文”的意思，既然是练习，学生尽可以“放胆”地吐露自己的主声，表达自己的创意，展露自己的才华。让孩子觉得写作文是很好玩的一门学问，作文教学就成功了一半。

以“创意作文”为载体，借助“放胆”的形式，开发孩子灵气与创意来“玩”一“玩”作文，解放了学生的身心，释放了学生表达的潜能，确实让孩子在不知不觉间爱上了作文。