6 千人糕 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:我们要珍惜别人的劳动成果,更要珍惜粮食。任何一样东西都可能是很多人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。

语言运用:学会借助文中的提示语、标点来体会心情,注意读出爸爸和孩子的不同语气。

思维能力:能借助插图,结合课文内容,叙述身边常见物品的生产过程。

审美创造:体会劳动创造美好生活,劳动使我们的生活更美丽。

课前解析

关注课文题目:“千人”这两个字点明千人糕的来之不易,使题目变得富有悬念,激起读者的阅读兴趣。

关注课文:课文通过爸爸和孩子的对话、孩子的言行及心理变化,探讨了千人糕制作的劳动过程,介绍了米糕制成后的包装、运输、销售等过程,以及相关过程中人们付出的劳动。爸爸的总结性发言揭示了这篇课文的主旨。从“仔细想了想”“的确应该”等短语中,可以感受到孩子已经充分认同了爸爸所说的话。

关注生字:此课需要书写的9个生字,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。其中“菜”和“劳”偏旁相同,可以通过比较,指导书写。“能、味、具”笔顺容易写错,要重点指导笔顺。

关注词语:桌子、味道、农具、甜菜、劳动、经过、也许等,可以运用多种方法帮助学生理解记忆。鼓励学生将生字和熟字组成常用的词语来拓展词语积累,如书桌、文具、甘甜、青菜等。

教学目标

1.认识“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写“能、桌”等9个字,会写“也许、桌子”等13个词语,积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。

2.试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。

4.正确、流利地朗读课文,能够讲述“千人糕”的来历,并从中懂得合作的重要性。(重点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写“能、桌、味、买、具”5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习第1—5自然段,体会孩子的心理变化。

一、情境导入

1.教师提问:同学们,你们过生日的时候吃什么?

预设:生日蛋糕。(出示课件3)

教师:没错,过生日时我们会吃蛋糕,蛋糕是糕点类的一种。绿豆糕、桂花糕也是我们常吃的糕点。

2.教师过渡:今天,要给大家介绍的是“千人糕”,同学们将题目朗读一遍。(板书:千人糕)

二、初读课文,识记生字词

1.初读课文,明确要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子。难读的句子多读几遍。(出示课件4)

2.检查交流,识记字词。

(1)出示生字。(出示课件5)

①合作认字。同桌互相认读,交流方法。

②引导学生关注字音,“嘛”是轻声;“蔗、汁”是翘舌音;“菜、算”是平舌音;“应”是后鼻音;“的”是多音字。

③学生以“开火车”的形式读,全班齐读。

(2)出示词语。(出示课件6)

①不带拼音指名让学生认读。

②加上拼音全班齐读。

③去拼音分组比赛读。

(3)指导读多音字“的”。(出示课件7)

教师提示:在“的确”中读“dí”;还可以读“de”,如“好的、是的”。引导学生完成字音的选择填空。

3.交流识字方法。(出示课件8—13)

(1)图片识字。

(2)熟字换偏旁:削-刂+钅=销;

份-亻+米=粉。

(3)形近字比较:“菜、采、彩、踩”都含有“采”这个字。

(4)根据形声字特点识记:熬。

(5)组词识记,一字组多词。

(6)识字游戏。

4.再读课文,感知整体。(出示课件14)

教师引导:同桌互相读课文,并让对方把读错的地方多读几遍。指导多音字“的”的读音。

三、读好对话,认识千人糕

1.默读第1—5自然段,想一想:什么是“千人糕”?(出示课件15)

回顾默读要求:不出声,不动唇,不指读。

教师提问:读了课文,你知道什么是“千人糕”了吗?(板书:谈论“千人糕”—需要很多人做成)

2.思考:从哪些句子可以看出孩子对“千人糕”的好奇?

3.学生汇报交流。

4.读课件出示的句子。

(1)指导学生朗读,读出疑问、好奇的语气。(出示课件16)

(2)读后猜测:“千人糕”真的有我们想象中的那么大吗?(出示课件17)

①第一句要读出猜测的语气,第二句比第一句的语气要更强烈。

②教师提问:两个“特别”的意思相同吗?

③学生交流评价。教师提示:第一句的“特别”是“非常、十分”的意思,第二句的“特别”是“与众不同”的意思。

④指两名同学对比读,教师评价指导。

(3)验证猜想。“这就是平常吃过的米糕嘛!”没有什么特别之处。(出示课件18)

①指名让学生读。

②教师示范读,语气要上扬,把孩子不以为然的语气读出来。

③全班齐读。(板书:尝“千人糕”—米糕很平常)

四、观察字形,学习生字

1.出示“能、桌、味、买、具”5个字及所组的词语。(出示课件19)

2.重点指导“能、味、具”容易写错的地方。 (出示课件20—22)

五、课堂演练(出示课件23)