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送你8个语言训练的小技巧

成三梅｜广州中山三院治疗师

没有意义的语言就是一种行为问题

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语言交流，是我们家长最关心的一个问题。

语言是在生活中获得的，但真正的语言是在交往中发展起来的。关在教室里学到的语言出了教室是否能用上，关键是有无交往的环境、交往的对象和模仿的榜样。

不具有交流意义的语言不是真正意义上的语言。

比如我们很多孩子会说话，但是他说的话不是用来交流的。就像我们很多家长在孩子不会说话的时候都会很发愁，可等他会说话了又希望他能少说一些，不要一天到晚说个不停，在我们专业人士眼里，没有意义的语言就是一种行为问题，跟你的孩子一直原地转圈没有什么两样。

经常提问会导致孩子语言被动

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语言是一件工具，使用它我们要先有交流的欲望。

因此平常人与人的交流沟通是支持孩子发展语言的最好环境，除了坐在教室里的训练，生活中的训练也是很重要的。现在我们的孩子没有能力说话，但是他必须跟人交流，可以用动作、用眼神——交流不止是说话，我们可以通过非语言的交流方式跟别人交流。

我们孩子的语言障碍家长都知道：自言自语、重复语言等等。经常有老师上完课，孩子就坐在那把老师说的话全部讲了一遍:要不要？要苹果怎么说？我要苹果，要了苹果说什么？谢谢。

所以我不建议家长经常提问，你问的越多他的语言越被动，而且脱离语境，会突然说出跟当下场景不符合的话。

训练孩子的主动语言，我们的原则是什么？

是标本兼治

什么是本？本就是动机。

我们的孩子不是不会说话，有可能是不愿意，或者根本不知道自己会说话，他们可以背各种台词唱各种儿歌，却不知道说话有什么用处。

所以第一步我们要激发我们孩子说话的动机，把说话的机会还给我们的孩子，让他处在非说不可的地步。

如果孩子已经会说，我们在交流中应该尽量等待，引导他用语言来表达，比如：

能用一个字后就想办法让他用两个字，能用两个字就想办法让他用三个字……教会孩子在正确的情景里说，让孩子知道此时应该怎么说，说什么。

如果我们的孩子有交流动机，但却养成了不正确的交流方式，例如发脾气、撞墙、抢等，家长记得要及时纠正。

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记得不要对孩子过度照顾，那样会剥夺孩子使用语言表达需求的机会。

我看到很多家长在带孩子的时候，孩子还没想到尿尿，就抱去厕所了；孩子还没说渴，就打开水杯递给他喝，这些都会使得孩子丧失使用语言表达需要的机会。另外如果孩子在会使用语言的情况下，习惯先用动作拉着家长去做事情，此时如果迅速满足也强化了孩子不正确、不恰当的沟通方式。

如果当孩子用发火的方式表达自己不高兴了，家长应该怎么办？——你要在他用行为问题来表达之前引导他用语言来表达。

比如曾经有一个孩子想在豆袋中间玩，一定要把所有豆袋围起来，我不把豆袋放下来时，孩子就发火踢我，此时我坚持并告诉他，跟老师说“放我过去”，直到孩子说了之后我才让他过去，你要明白，在孩子使用发脾气的方式时我们不能满足他。

这也是处理问题行为的三大原则之一，不要奖励他的不良行为。

其实我知道家长也不会特意奖励孩子的不良行为，通常都是被迫奖励他的不良行为，例如孩子在公众场合来回滚确实没办法了就会满足他。可是不恰当的沟通方式形成了就很难改，我们一定要多强化孩子在现有的能力之内正确的沟通方式。

语言训练从哪里开始？

从“听”开始

如果一个人是聋子，那他也可能是哑巴——没有大量的听觉的刺激，如何去学会说话呢？

其实哑巴的口腔没什么问题，只是因为他听不到声音，才导致他们发出的那些声音你们会感觉好像是他们的嘴有问题。所以说当提到语言训练的时候，我们要先训练听的能力。

由于我们的孩子对人际交流的不关注、注意力的缺陷，不管是对语言还是非语言他都不关注，他不能有意识地去倾听，缺乏倾听的习惯跟兴趣。对语言不听，会听不懂，听不懂也就不能去回应。

尤其是孩子早期存在不同程度的认知理解的障碍，他们不能很好的理解别人说话的意思，那么要听懂别人说话是必须训练的。虽然说我们很多的孩子智力方面没有什么问题，但是如果让他沉浸在自己的世界里面没有去学习关注语言交流，随着年龄慢慢的增长，智力不再提高，可能就真永远听不懂别人的话，到后面你想教也教不了了。

请大量说给孩子听

我们理解语言是需要足够的听来积累的，大量的去说给孩子听，如果家长是一个喜欢说话的人对孩子的语言训练很有帮助，那么我们说些什么呢？

要多说孩子能听懂的话，你的孩子能力达到哪一个阶段你就说哪一个阶段的话，看到什么说什么，在做什么说什么，先简单后复杂。

为了吸引孩子听我们说，声音要有抑扬顿挫，表情动作夸张一点，速度放慢一点，适当的时候可以