诗歌二轮复习客观题.pptx

洞悉情境，自上高楼——二轮专题复习之诗歌鉴赏客观题

兴发感动交际应酬

《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

洞悉情境，自上高楼——二轮专题复习之诗歌鉴赏客观题例1：广安二诊诗歌鉴赏阅读下面两首宋诗，完成14题。梅花绝句（其一）陆游闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。南溪弄水回望山园梅花杨万里梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回。14.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一項是(3分)A.陆诗和杨诗都借梅花这一典型意象，寄寓了诗人高雅脱俗的格调和趣味。B.陆诗中的梅花迎风绽放，表现出不畏严寒的情态，而杨诗对此并未涉及。C.陆诗所写的梅花“化身千亿”遍布山野，杨诗中的梅花从山下长到溪畔。D.陆诗与杨诗都善于运用动词来表现梅花的情态，使得诗境富有动感之美。情境切入点：对象

洞悉情境，自上高楼——二轮专题复习之诗歌鉴赏客观题例2、21年全国1卷阅读下面两首宋诗，完成14题鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（??）A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。情境切入点：对象语义

洞悉情境，自上高楼——二轮专题复习之诗歌鉴赏客观题例3、22年新高考2卷阅读下面这首唐诗，完成15题送别李白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（??）A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。情境切入点：对象语义

洞悉情境，自上高楼——二轮专题复习之诗歌鉴赏客观题例4：22年全国甲卷阅读下面两首宋诗，完成14题画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低.始知锁向金笼听，不及林间自在啼.画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼.公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。14.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。情境切入点：对象语义意象

洞悉情境，自上高楼——二轮专题复习之诗歌鉴赏客观题例5：22年新1卷阅读下面这首宋词，完成14题醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]魏了翁无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人，日日是人日[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。情境切入点：对象语义意象语脉

洞悉情境，自上高楼——二轮专题复习之诗歌鉴赏客观题例6、20年全国2卷。阅读下面两首宋诗，完成14题。读史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B.历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。C.历史人物在其