二年级科学下册磁铁5做一个指南针教学设计教科版.docVIP

Page3

《做一个指南针》教学设计

［教材］：《做一个指南针》

［教材分析］

《做一个指南针》是教材依据实践学习的依次分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的学问判别磁针的南北极。其次步是安装磁针，想方法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。第三步是展示和沟通制作好的指南针。通过制作指南针的活动，能够满意学生动手制作的愿望，培育他们动手制作的实力和创建意识。

［学情分析］

对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有详细的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。在这节课中对三年级的孩子来说，爱好是最好的老师，让学生享受到胜利的欢乐是关键。因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过老师演示，作品呈现等充分发挥老师的指导作用。不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能精确地指示方向”上，从而引导学生在享受到胜利的欢乐的基础上进行主动创新，探究制作方法的多样性。

［设计理念］

基于对教材和学生学习状况的分析，本节课的设计理念为：

1、小组合作的学习方式。小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。对于三年级的学生来说，培育小组合作的实力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。考虑到学生的特性差异和不同的学习要求，在教学中实行小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。

2、探究学习的学习方式。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

3、动手操作的实力。三年级学生的动手实力较差，因此在学习中要留意培育学生的动手实力。科学课动手操作性强，因此要留意对学生动手实力的提高。

［教学目标］

1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

2、过程与方法：

(1)用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

(2)推断自制磁针的南北极。

(3)合作设计制作指南针。

3、情感看法价值观：培育动手制作的爱好，激发创建精神。

［教学重难点］

1、重点：用摩擦的方法做一根磁针。

2、难点：用指南针推断自制磁针的南北极。

［教学打算］：钢针、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料杯、线、记录表，课件。

［教学过程］：

一、导入

1、上节课我们学习了指南针，指南针是我国四大独创之一，可以指南北方向，对我国航海事业的发展起到了促进作用。

2、指南针包括哪些部分?（磁针支架方位盘盒子）

3、大家想不想自己动手做一个指南针？（想）

4、今日咱们就来做一个指南针。（板书课题：做一个指南针）

【设计意图：通过复习使学生回忆对指南针的相识，从而激起学生想制作一个指南针的愿望。】

二、做磁针

1、要想做一个指南针，须要做什么？（磁针板书）

2、怎样做一个磁针？来看一个小资料。（出示课件）我们一起来读小资料。

3、这个小资料中介绍了磁针的什么方法？（接触摩擦板书）

4、老师今日带来了一把剪刀，你发觉了什么？（剪刀可以吸引大头针）

5、剪刀能吸大头针说明剪刀具有什么？（磁性）

6、这把剪刀就是和磁铁长时间接触而具有的磁性，课堂上时间有限，接触的方法留在课下去做，今日我们用摩擦的方法来做一根磁针。

出示钢针和磁铁

7、老师用摩擦的方法来做一根磁针，大家仔细看，等会请同学们来说方法。

(1)师演示：用摩擦的方法做钢针

(2)请同学们说说刚才老师是怎样做的？

(3)出示课件（磁铁摩擦钢针的方法）：用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复20--30次。

8、哪位同学到台前来用我们刚才说的方法来做一根磁针。其他同学仔细看，等会请你来说他是怎样做的。

一生在讲台上做磁针，并找其他同学说方法。

9、这根钢针现在是一根磁针吗？怎么知道？（吸引铁的东西……）

10、老师给每个小组打算了钢针、磁铁、大头针，你也来用摩擦的方法做一个磁针。

11、做磁针时要留意什么？生沟通（当心操作，别让针扎着手了）

12、老师给大家打算了记录表在做的时候请把你的方法记录在表中。

13、做磁针

14、生汇报

【设计意图：通过演示摩擦的方法并让学生说方法，以及让学生展示等，都是为了让学生驾驭如何做磁针的方法。并且知道如何检验。】

15、你的磁针有南北极吗？怎样推断？（可能说到指南针）

16、今日我们用指南针来推断磁针的南北极。

展示做法(用自制的磁针一端去靠近指南针，指南针旋转后一极会与磁针的一极相吸，可推断磁针的南北极)。

17、学生推断磁针的南北极，做时留意记录。

学生沟通自己小组的南北极。

【设计意图：通过用指南针推断南北极，使学生对磁铁的性质有了进一步的加深。】

三、