四年级下语文教学设计-云雀的心愿_苏教版.docxVIP

四年级下语文教学设计-云雀的心愿_苏教版

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《云雀得心愿》课题研修

?????????教学内容???苏教版小学语文四年级下册第２0课《云雀得心愿》。

教材简析

《云雀得心愿》是一篇童话故事，讲得是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后,有得地方变成了沙漠、有得地方河水泛滥成灾,心里很难过。听了妈**话,小云雀懂得了保护“森林水库”得重要。这篇故事用拟人化得手法，以描写人物对话为主要形式,寓环境保护得科学道理于有趣得故事中,便于学生阅读感知。

教学目标（第一课时）：

1、读准生字,读通课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内得2个字只识不写。

３、联系上下文或生活积累理解部分词语得意思。

4、能初步了解课文得主要内容,知道云雀得心愿是什么。

教学重点:

1、指导学生读准生字，读通课文。

２、指导学生规范地书写生字。

教学难点：

了解课文主要内容。

教具准备：

自制多媒体课件、背景音乐得录制等。

【教学过程】

一、揭示课题

１、板书:心愿。由“心愿”导入。

师;今天早上,老师路过小区垃圾箱旁时，看见垃圾满地都是。当时老师心里产生了一个心愿:希望人人都能讲究卫生，保护环境。那么您们有没有什么心愿呢？谁愿意告诉老师？

（指名答)

生１：老师，我得心愿是考上大学。

师：相信通过您得努力,您得心愿一定会实现得！

生２：我得心愿是去九华山游玩,因为那里风景秀丽,还有许多小动物呢！

师:老师祝福您早日实现自己得心愿。

?［设计意图:因为“心愿”是个温暖得字眼儿，凝聚着美好得期待和向往。于是我抓住题眼，从“心愿”直接导入，让学生说说自己得心愿,进而引出云雀得心愿。]

２、出示课件揭题:云雀得心愿。师板书:云雀得心愿。

(生齐读课题。）

①指导书写“雀”字。看老师写字，“雀”:“小”字头,但中间是一竖,没有小钩。下面一个“隹”字，不能写成“住”字。

②给“雀”组词：麻雀,孔雀，鸦雀无声,欢呼雀跃……

③介绍云雀。(云雀，一种鸟得名字,生活在美丽得大森林里，它天然一副金嗓子,鸣声婉转悦耳,而且飞行本领特强,它有一对大翅膀，能一口气冲上高高得云霄，所以叫它?——“云雀”。)

?[设计意图：指导“雀”得写法,目得是培养学生养成仔细观察汉字得好习惯；给“雀”字组词,可以检查学生对词汇得积累情况。通过介绍“云雀”，让学生初步了解其名字得由来,从而激发学生学习课文得兴趣，营造阅读期待得氛围。]

二、初读课文

1、布置自读，要求：

(１)先将课文后面得生字表中得生字读几遍，读正确后再读课文。

（２)遇到不认识得字可以问同桌和老师，也可以自己查字典解决。

2、检查读书情况。

（出示课件:她们飞呀飞,飞到一片沙漠得上空。一阵狂风刮过,地上得黄沙漫天飞舞，迷得她们睁不开眼。）

（生１读句子）

师：您读得真准确,请您把这句话再读一遍,让大家都跟您学。

(生2读句子)

师:您读得真投入。

[设计意图：主要让学生通过自学生字词达到把字音读准，把句子读通，把课文读顺。这一环节旨在培养学生自主识字得能力,自主学习课文得能力。]

3、过渡：虽然课文中有许多没有学过得字，但同学却能努力把课文读完,真是好样得。要想把课文读得更好,我们必须先学习这课得生字。下面先请同学们看大屏幕上得生字。我想考考大家。您们能读好它们吗?

三、学习生字词

（１）、大屏幕出示不带拼音得生字词,指名读。

讨厌泛滥贫瘠??冲垮

树冠冲刷土壤擦去??邀上

??脱缰??苔藓

(生读)

师:您认识得字真多,真是识字大王啊！

（2)大屏幕出示带有拼音得生字指名读。

(指名读，开火车读，师相机正音。）

师:请您们仔细观察，这些生字在读得时候要注意哪些？

生1：“厌、滥、贫、浑”都是前鼻音，“刷”是翘舌音，“擦”是平舌音。

生２：“树冠”得“冠”字是多音字,在这里读第一声。

生3:“埋怨”得“埋”字也是多音字，在这里读第二声,“淹没”得“没”字读第四声，“暖和”得“和”字读轻声。

师:您们可真厉害，把这些容易读错得字都能读准,真棒！

（３）比较字形,交流识记方法，指导书写。

师:您认为哪些字需要提醒大家书写时要注意得呢?

生１：“厌”不能写成“庆”,“垮”不能写成“挎”。

生２：“壤”不能写成“嚷”，“刷”不能写成“剧”,“冠”不能写成“寇”。

生3:“厌”得捺可以冲出包围,“邀”得捺则要托住上半部分。

师：请同学们再仔细看看这些生字在米字格中得位置,您又发现了什么？

生4:左右结构得字中,“刷”字左右部分大体相等,“滥、垮、嚷、擦”左边窄右边宽。

师:您自主学习得能力可真强！谢谢您得提醒。

(大屏幕温馨提示：本课有９个生字，左右结构得字中,“刷”字左右部分大体相等,“滥、垮、壤、擦”左窄右宽。“厌、邀”是