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欢乐读书吧
活动分析:本次《欢乐读书吧》支配阅读的是三部小说,其中《童年》和《草房子》是长篇小说,《小兵张嘎》是中篇小说。这三部小说篇幅都很长,课堂上不行能像分析课文一样对它们进行解析、品读,主要由学生在课外自主阅读,但老师不能放任自流,要细心组织、设计整个活动。起先读书之前,老师可以组织一次导读活动,激发学生的阅读爱好,制订阅读支配,并对一些重要的阅读方法进行指导;读书的过程中,老师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读;读完一本后,老师可以组织开展一次读书沟通活动。
教学目标:
1.能产生阅读《童年》《小兵张嘎》《草房子》的爱好,自主阅读三部小说,了解故事内容。
2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、显明;体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜,以及它们带给我们的感动。
3.能感受课外阅读的欢乐,乐于与大家共享课外阅读的成果。
教学重点:
1.理清小说中众多人物之间的关系,感受不同的人物形象。
2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。
教学难点:
驾驭三种阅读方法,理清小说人物关系和故事脉络。
教学打算:
老师:
1.提前阅读三部小说,熟知小说情节和人物形象。
2.打算相关课件。
学生:购买相关书籍,了解主要内容,熟识书目,可以提前阅读一部分。
课时支配:机动
一、组织导读活动
(一)激发阅读爱好。
1.谈话激趣。
笑与泪,经验与成长。看到这两组词语,就能让学生产生很多联想。因为十一二岁的孩子虽然阅历尚浅,但也经验过不少事情了,在他们的成长过程中,确定有笑有泪,有苦有甜。随着年龄的增长,他们也慢慢成熟起来,虽然还是孩子,但已经站在童年的尾巴上了。所以,对于同龄人的成长经验,学生确定会很感爱好。尽管这三部小说描述的年头离现在有些遥远,但孩子的那份纯净的童心,童年生活的种种味道,学生只要专心阅读这三部书应当都能体会到。所以可以从本次阅读的主题入手,引导学生谈谈他们童年生活中的笑与泪,经验与成长,再自然过渡到对本次“欢乐读书吧”中三部小说的介绍与阅读。
2.利用电影片段激趣。
《童年》《小兵张嘎》和《草房子》这三部小说都被改编成了电影,可以播放一些经典片段,激发学生了解原著的爱好。学生可先读原著,再去看完整的影片,可以把影片情节和小说对比,看看电影主要展示了哪些内容,又忽视了哪些内容。
3.跟着名家读名著。
可以出示一些名家对这三部小说的点评,了解这三部小说的文化价值,从而激发阅读爱好。
在俄罗斯的文学中,我们从来没有读过比《童年》更美的作品。——[法国]罗曼·罗兰
只有读过高尔基的《童年》的人,才能正确地评论高尔基惊人的历程——他从社会的底层上升到具备当代文化修养、天才的创作艺术和科学的世界观这样一个阳光普照的顶峰。在这一方面,高尔基个人的命运,对于俄国无产阶级来说,是有象征意义的。——[德国]罗莎·卢森堡
虽然《小兵张嘎》写的是一个严峻的时代,有弹雨啸啸,炮声隆隆,有鲜血和刀光交并,有壮烈的牺牲与残酷的拼搏,但我们仍可感受到作者的一颗童心,他用这颗童心再现了严峻的岁月,却使我们的小读者神往而不恐惊,欣喜而不畏葸。——高洪波
读《草房子》真正是一种享受,是一种文学的享受,艺术的享受;是一种真、善、美的享受。——樊发稼
4.运用“预料”策略,激发阅读爱好。
(1)读封面,揣测书中相关信息;关注书目,找寻最感爱好的章节。
(2)试读感受沟通。
老师谈读《童年》《小兵张嘎》或《草房子》的感受;读过这三部名著中随意一部的学生也可以谈谈阅读感受。
(3)经典片段选读。
《童年》片段:外祖父和外祖母分家
他拿走了她几乎全部的旧东西——旧衣服、各种各样的物品、狐皮外套,卖了七百卢布。他把这笔钱都给了他的教子,吃利息去了。他的教子是个做水果生意的犹太人。他丢失了最终一点儿廉耻心,吝啬到了疯狂的程度。
他几乎寻遍了以前的每一个老挚友,逐一向他们诉苦、恳求,说孩子弄得他一文不名,行行好吧,给点钱!他利用人家以前对他的敬重,弄了一大笔钱,他拿着这一把大票子,像逗小孩似的在外祖母鼻子尖儿前晃悠:
“傻瓜,望见了没有,这是什么?人家可是一分钱也不会给你!”
他把全部这些钱都给了一个毛皮匠和这个毛皮匠老板的妹妹,他要吃利息。
家里花钱上是严格分开的,今日外祖母买菜做饭,明天就是外祖父。
该外祖父做饭的时候,吃得就特殊差。而外祖母则总是买最好的肉。
茶叶和糖也分开了,但是煮茶是在一个茶壶里,到这时候外祖父就会惊惶地说:“慢,我看看,你放多少茶叶?”他细致地数着茶叶,然后说:“你的茶叶比我的要碎点儿,我的叶子大,所以我要少放点儿!”
他还特殊留意倒在两个碗里的茶的茶色和浓度,重量当然更在细致考察之列。
“最终一杯给你吧?”外祖母在把茶倒净以前说。
外祖父说:“好吧!”
圣像前长明灯的灯油也是各买各的。在共同生活
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