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孔雀东南飞课件十四篇

孔雀东南飞课件十四篇。

3..我们将从不同的角度来探究“孔雀东南飞课件”。教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是有效提高教学水平的必备工具之一。希望这些资源可以为您提供有价值的信息！孔雀东南飞课件篇11、把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。2、从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。3、熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，背诵默写诗歌中的名句。1、疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2、掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。由该课文的教学目标和学习重点导入新课。3、《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉代末年的建安年间，是以真人真事为基础创作的。课文较长，重点引读，理清情节线索，鉴赏人物对话。故事梗概：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。故事结尾与其它中国民间文学几成千篇一律，充满浪漫主义的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。（其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”）2、理清故事脉络和矛盾冲突的变化和激化。3、注意人物对话的特点和人物形象的塑造。本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。本文成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象，除了他们的悲剧行为外，对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。1、刘兰芝：坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。3、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；她既极端的蛮横无理，又一味的独断专行。对焦刘的婚姻强行拆散，对儿子软硬兼施。（对话鉴赏略）4、刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。（对话鉴赏略）1、人物对话的个性化；五、本文出现的“偏义复词”见相关资料与练习。2、完成课后练习题。孔雀东南飞课件篇2教学目标：（1）结合课文练习一理清故事结构（2）人物形象分析教学重点：故事情节的直观化（课本剧）教学难点：人物形象的分析及对话在表现人物性格方面的作用。教学形式：课本剧教学过程：[引入]首先让我们以热烈的掌声欢迎今天莅临课堂指导教学的领导和老师们。上一节课同学们在老师的指导下，对课文中涉及到的重点字、词进行了梳理，对整篇叙事诗的情节有了大致的了解，对主要人物刘兰芝、焦仲卿有了初步的认识，同时在上节课后安排了一个内容：由学生自编、自导、自演这篇叙事诗。通过几天的准备，看同学们是否把握了故事情节和人物形象呢？下面就请大家随同学们的表演，一起重温那段揪心的人间爱情悲剧吧。师：看完演出，请同学们思考下面几个问题：1、本课本剧同学们演了几幕？请按演出情节拟出小标题？2、这些情节是按什么顺序进行叙述的？线索又是什么呢？3、试着对剧中的人物进行评价。明确上面三个问题（在课件上展示）4、学生采访。（对本节课的得失进行评价）5、参演学生谈演出体会。6、总结本节课的内容，并安排下次课的内容。再次用热烈的掌声感谢莅临课堂指导的领导和老师们。结束。孔雀东南飞课件篇3一、教学目标：?1、知识与能力?了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。2、过程与方法?培养学生运用人物对话分析人物性格